miércoles, 10 de agosto de 2022

#ErasmusDays2022

La próxima edición de los #ErasmusDays, una oportunidad para hacer visibles vuestros proyectos y vuestro trabajo en el ámbito de los programas europeos. tiene ya fecha de celebración. Será durante los próximos días 13, 14 y 15 de octubre de 2022. 

Podéis conocer las propuestas de otros centros y registrar vuestros eventos en la siguiente página:

https://www.erasmusdays.eu/ 

MedNetCountries #ErasmusPlus KA2 Good Practice examples 2021

La red de Agencias Nacionales Erasmus+ del Mediterráneo (MedNet) ha publicado recientemente un compendio de ejemplos de proyectos ErasmusPlus KA2 considerados como buenas prácticas.  

La recopilación en inglés incluye 41 proyectos divididos por temas (ciudadanía activa europea, mundo digital, inclusión y diversidad, salud y bienestar y otras prioridades Erasmus+).

Podéis descargar este interesante material que os ofrece ideas para desarrollar vuestras propias iniciativas en el siguiente enlace:

http://sepie.es/doc/comunicacion/publicaciones/2022/mednet_countries_ka2_good_practice_examples_2021.pdf

sábado, 30 de julio de 2022

Autores en Dominio Público

Página en la que la Biblioteca Nacional de España (BNE) ofrece información sobre autores cuyas obras pasan a dominio público, es decir, pueden ser editadas, reproducidas o difundidas públicamente. Cada año se realiza una selección entre autores destacados y de especial interés para la digitalización de sus obras.

A través de este enlace podéis acceder al listado abreviado de estos escritores y, además, a ficheros con más datos para su consulta y su reutilización.

https://www.bne.es/es/servicios/informacion-bibliografica/autores-dominio-publico

domingo, 24 de julio de 2022

Plurilingüismo Azorín. Blog de nuestro #ErasmusPlus KA101

Hasta el final de nuestro proyecto Erasmus+ KA101 El plurilingüismo como oportunidad el próximo mes de diciembre, mantendremos este sencillo blog para difundir experiencias y materiales relacionados con el tema que trabajamos.

Podéis visitarlo en:

https://plurilinguismoazorin.blogspot.com/ 

sábado, 16 de julio de 2022

Scratcheando: creación de narrativas digitales con Scratch

Scratcheando es un proyecto dentro del portal Leer.es que combina el fomento de la lectura y de la escritura creativa con la alfabetización digital mediante la utilización de aplicaciones de diseño gráfico y aspectos muy básicos de programación. 

En la siguiente página se os ofrece una guía didáctica sencilla para el profesorado y ejemplos de adaptación de una obra literaria en formato Scratch en distintos niveles, aparte de algunas referencias de interés si queréis trabajarlo en casa.

https://leer.es/proyectos/scratcheando/

Escritura creativa en el aula: una propuesta didáctica para Educación Primaria

Hace unas semanas dediqué una entrada el blog a una propuesta didáctica para Educación Secundaria en torno a la escritura creativa. En esta ocasión señalo dónde encontraréis otra iniciativa referida a la Educación Primaria a través de ella sugerencia de técnicas y recursos de interés para quienes trabajáis en esta etapa, todo ello mediante actividades a partir de lecturas de fragmentos literarios.

Podéis acceder a este recurso desde:

https://sede.educacion.gob.es/publiventa/escritura-creativa-en-el-aula-una-propuesta-didactica-para-educacion-primaria/educacion-primaria-escritura/26003

domingo, 10 de julio de 2022

Cómo comunicar tu proyecto Erasmus+

La Comisión Europea ha publicado una guía en inglés que puede servir de ayuda para quienes participen en proyectos Erasmus+ a la hora de comunicar su desarrollo y resultados. Las indicaciones se dividen en cinco secciones organizadas temporalmente como pasos que se orientan a indicar la forma más efectiva de comunicar dichos proyectos.

Podéis descargar la guía desde aquí.  

http://sepie.es/doc/comunicacion/publicaciones/2022/How2communicateE+projects_CE.pdf

jueves, 7 de julio de 2022

Difusión de la formación en nuestras movilidades KA101

El pasado 6 de julio nuestras compañeras Paula y Magdalena impartieron un taller basado en la formación que recibieron en la movilidad KA101 en la que participaron en Praga hace unos meses. 

La formación tuvo el título "Fomentando el pensamiento creativo" y se orientó especialmente a la aplicación de herramientas informáticas y de dinámicas estimuladoras del pensamiento creativo al campo de la enseñanza y aprendizaje de lenguas y al de la tutoría.

A lo largo de la mañana, unos quince docentes del IES Azorín pudimos beneficiarnos de su experiencia.

A continuación os enlazamos con su permiso su presentación de modo que pueda servir incluso más allá del ámbito de nuestro centro.

Muchísimas gracias por la preparación de esta formación que, a pesar de las fechas, tuvo una muy buena acogida. 

https://drive.google.com/file/d/1qsPEwOULC-p9wqMRnfw3uaPqUCaQoIsR/view?usp=sharing

domingo, 3 de julio de 2022

El origen de las historias

Proyecto EDIA diseñado para 3º de ESO, concretamente para la materia de Lengua Castellana y Literatura y diseñado para aproximadamente 12 sesiones.

Aborda los siguientes contenidos:

  • La comunicación oral y escrita.
  • La comunicación humana. Las funciones del lenguaje y su valor literario.
  • Los textos académicos.
  • El uso del diccionario.
  • La novela picaresca. El Lazarillo de Tormes.
  • Las reglas de acentuación.
  • Lectura, comprensión, interpretación, valoración y escritura de textos escritos literarios e informativos.
  • Los recursos estilísticos.
  • Introducción a los géneros literarios.

Podéis consultarlo y descargarlo desde:

https://descargas.intef.es/cedec/lenguayliteratura_2/contenidos/u01/index.html

Anuario del #IESAzorín 2021-2022

Ha visto la luz recientemente el Anuario del IES Azorín correspondiente al curso 2021-2022, una publicación digital que resume las actividades y acontecimientos más señalados vividos durante este curso que termina, segundo en nuestras instalaciones provisionales en módulos.

El anuario recoge en un lugar señalado algunas de las iniciativas que hemos llevado a cabo desde nuestra participación en el programa Erasmus+, por ejemplo, la celebración de los ErasmusDays, la movilidad que tuvo lugar en abril dentro del proyecto rEtribUte y el trabajo previo a que ha dado lugar, las movilidades correspondientes al profesorado dentro de nuestro KA101, etc. 

Una iniciativa que estrenamos este año con la intención de mantenerla, de forma que sirva de memoria para nuestro centro.

Podéis encontrarla en el siguiente enlace:

https://issuu.com/instituto_azorin_petrer/docs/copia_de_anuario_azo_22_1_ver.red_2/142

domingo, 26 de junio de 2022

Jornada informativa sobre #ErasmusDays

En esta emisión del día 23 de junio se aportan claves para la celebración y el aprovechamiento de una fecha tan significativa para un centro que desarrolle un proyecto Erasmus+ como lo son los #ErasmusDays. Si no pudiste disfrutar de ella en su emisión en directo puedes seguirla aquí. 

miércoles, 22 de junio de 2022

Proyecto del IES Azorín preseleccionado para el premio europeo #EITA2022

El IES Azorín de Petrer ha sido preseleccionado por su proyecto We Always, desarrollado entre 2018 y 2020, como candidato al premio European Innovative Teaching Awards (EITA) 2022. Este importante reconocimiento, que cumple su segunda convocatoria, destaca las prácticas docentes dentro del programa Erasmus+ y reconoce el trabajo del profesorado y de los centros participantes en él.

La iniciativa pretende poner en valor la cooperación europea en el ámbito de la educación no universitaria así como el establecimiento del Espacio Europeo de Educación. En la presente edición el tema seleccionado es “Aprendiendo juntos, promoviendo la creatividad y la sostenibilidad”.

El proyecto We Always, orientado al conocimiento y la difusión del patrimonio cultural europeo, fue coordinado por el IES Azorín y llevado a cabo por el Thomas Mann Gymnasium de Berlin, el Lycée Marseilleveyre de Marsella y el Egri Pásztorvölgyi Altalános de la ciudad húngara de Eger como socios.

La Unidad de Educación Escolar y de Personas Adultas del SEPIE (Servicio Español para la Internacionalización de la Educación) ha preseleccionado solo 11 proyectos en España y ha destacado las medidas de equidad e inclusión presentes en We Always, que consideran de referencia para otras instituciones. 

La comunidad educativa del IES Azorín se congratula por la trascendencia de la sola propuesta de esta candidatura a un premio que se entregará a finales de este año.

domingo, 19 de junio de 2022

Pasapalabra ODS. Taller Educant-ODS

La última semana de curso ha tenido lugar un pequeño taller con las clases de 1º de ESO de nuestros instituto en torno a los objetivos de desarrollo sostenible. El fin de semana anterior tuvo lugar un evento público en el que se clausuraba públicamente esta acción fomativa desarrollada por el ayuntamiento de Petrer, Caixapetrer y la Cruz Roja.

Habilitamos el espacio de la cantina para un original juego de pasapalabra organizado por Cruz Roja de Petrer. Nuestro alumnado entregó las fichas de trabajo que les habían correspondido acerca de uno de los ODS y participó intentando descubrir las palabras detrás de diversas definiciones relacionadas con estos objetivos.

Aquí podéis ver el vídeo de presentación del cierre de la campaña, en el que representantes de todos los centros educativos de Petrer se hicieron presentes.

Cierre del curso. #ErasmusPlus #rEtribUte

El pasado miércoles realizamos una actividad para cerrar el curso en cuanto al proyecto Erasmus+ rEtribUte  que coordina el IES Azorín.

Durante esta repasamos a través de una presentación todas las actividades desarrolladas a lo largo del curso, videoconferencias entre docentes y entre alumnado, Erasmus Days, Nadal amb tu, en colaboración con el ayuntamiento de Petrer y la primera movilidad que nos ha sido posible llevar a cabo.

Al final conectamos con nuestros socios a través de Internet y nos despedimos de ellos hasta el próximo curso. El último encuentro entre profesorado lo celebramos el día 23 de junio.

sábado, 11 de junio de 2022

II Concurs escolar de microrelats sobre drets humans de @AmnistiaCV

 

Escritura creativa en el aula: una propuesta didáctica para Educación Primaria

Recurso consistente en una guía didáctica sobre un taller de escritura creativa, desarrollada por la Fundación Escritura(s) para la etapa de Educación Primaria y publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP).

De interés ante la importancia creciente de la escritura creativa en la formación y la búsqueda del placer en la lectura.

Podéis descargarla desde:

https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/26003/19/0

domingo, 5 de junio de 2022

Juegos interactivos para aprender y repasar ortografía de @Manu___Velasco

A través de Twitter he recibido esta recopilación de materiales de Manu Velasco para el aprendizaje y el repaso de la ortografía. Incluye contenidos como la puntuación, la acentuación, palabras agudas, llanas y esdrújulas, la h, palabras homófonas o diptongos e hiatos.

Una compilación de ejercicios atractiva y muy digna de agradecimiento a su autor.

Las actividades están realizadas con Wordwall (https://wordwall.net/es) y las podéis encontrar juntas en el siguiente enlace:

https://view.genial.ly/621ca8a8f7b8ad0012a22670/interactive-content-24-juegos-interactivos-ortografia 

domingo, 29 de mayo de 2022

Lope y el teatro del Siglo de Oro de @BNE_biblioteca

Portal de la Biblioteca Nacional de España que ofrece múltiples recursos sobre la obra teatral del escritor, el teatro en el Siglo de Oro y su influencia en la literatura posterior. 

Numerosísimos elementos de patrimonio material y bibliográfico en diferentes formatos, puestos al alcance de cualquier persona interesada y del público en general.

Consta de cuatro secciones:

1 El apogeo teatral del Siglo de Oro

2 Proyección del teatro del Siglo de Oro

3 Un teatro vivo, de Lorca a hoy

4 Patrimonio, investigación y difusión en la era digital

Además con una zona Lab, que ofrece contenidos digitales relacionados con los elementos presentados en cada una de ellas.

https://lopeyelteatro.bne.es/index.html

Cuentos matemáticos

Cuentos matemáticos es un proyecto dirigido a tercer ciclo de Educación Primaria y primer curso de ESO. Creado por Liria Alonso, tiene por objetivo desarrollar la competencia lectora del alumnado mediante la lectura de relatos que plantean cuestiones matemáticas. Así se pretende motivar la lectura desde la resolución de problemas.

El proyecto ofrece un solucionario de las actividades y un material complementario para el profesorado en el que señalan las destrezas, contenidos y competencias trabajadas, una introducción general, una propuesta metodológica y unas orientaciones para el desarrollo de las actividades.

Se puede acceder a Cuentos matemáticos desde:

http://blog.intef.es/leer.es/web_cuentosmatematicos/Index.html 

sábado, 21 de mayo de 2022

#eTwinning en los cursos de formación del #INTEF

Recientemente, el pasado día 19 de mayo, se abrió el plazo de inscripción para participar en la segunda edición del presente año de los cursos de formación del INTEF. Este plazo finalizará el 7 de junio. 

Se ofrecen 2.700 plazas para la realización de 13 cursos tutorizados en línea. Los cursos, que cuentan con una duración de dos meses y se certifican con 70 horas, comenzarán el 11 de octubre de 2022 y terminarán el 14 de diciembre de 2022.

Entre estos 13 cursos, tres están relacionados con la plataforma eTwinning lo que constituye una opción decidida por la formación y la utilización de esta por parte del profesorado en la dimensión europea de su trabajo.

Proyecta eTwinning (Nivel inicial)

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:6853ef86-2ef5-446e-9b15-d2bce07b5753/09-ficha-intef-proyecta-etwinning.pdf 

Integra eTwinning (Nivel avanzado)

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:74b1fe92-177f-40ca-a7f5-be6f669b45f2/06-ficha-intef-integra-etwinning.pdf 

Embajada eTwinning

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:95e32f9e-5975-4c08-ba13-432f90f0217a/12-ficha-intef-embajada-etwinning.pdf 

Podéis encontrar toda la información referida a estos y al resto de cursos así como las instrucciones para las solicitudes en:

https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/catalogo/profesorado/profesorado-no-universitario/cursos-y-jornadas/formacion-en-red-profesorado.html

Web de apoyo al alumnado procedente de Ucrania Право на освіту в Іспанії для переміщених осіб з України

El MEFP ha habilitado una web en español y ucraniano para facilitar al nuevo alumnado procedente de Ucrania y a sus familias información sobre el sistema educativo español y el proceso de incorporación a las escuelas de nuestro país. 

Contiene tanto información general de utilidad como protocolos de actuación de distintas administraciones y, lo que es objeto propiamente de este blog, algunos recursos para facilitar la comunicación y el aprendizaje de la lengua.

Podéis consultarlo desde:

https://www.educacionyfp.gob.es/atencion-educativa-ucranianos/recursos-educativos.html 

Un ejemplo de los recursos puestos a disposición de centros y familias, lo constituye esta colección de pictogramas español-ucraniano para niños y profesores 

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:8011041f-d087-4e00-bc12-fa84f299bad1/pictogramas-oa0922127l2n-es-uk.pdf

sábado, 14 de mayo de 2022

Lecciones de ucraniano y español gracias a @elcastorcurioso

Desde la página de Lingohut se ofrecen diversas lecciones para aprender ucraniano que os pueden resultar de utilidad para comunicaros con el alumnado que ha podido llegar a vuestros centros desde ese país huyendo de la guerra.

https://www.lingohut.com/es/l83/aprende-ucraniano 

Una página inversa, destinada a hablantes ucranianos que desean aprender español la podéis encontrar en el siguiente enlace:

https://www.lingohut.com/uk/l2/%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8-%D1%96%D1%81%D0%BF%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%83

Aprén Jugant en Valencià

El Servei de Normalització Lingüística de l’Ajuntament de Silla ha creat el joc Aprén Jugant en Valencià amb l’objectiu d’aprendre valenci`de manera lúdica. 

Els jocs estan classificats per nivells: nivell 1 bàsic (verd), nivell 2 (blau) de dificultat mitjana i nivell 3 (roig) amb els dubtes més freqüents que tenim quan escrivim valencià. A més s’ofereix un grup de jocs anomenat Altres

Cada joc, basat en l’eina Genial.ly, conté 14 preguntes sobre diferents aspectes lingüístics.

https://view.genial.ly/61ec56dd4ddc500013e959b9/interactive-content-apren-jugant-en-valencia 

Claustro formativo en el IES Azorín. Movilidades Erasmus+ del profesorado

El pasado miércoles tuvo lugar un claustro telemático extraordinario centrado en cuestiones de formación. Pusimos en común la marcha de los dos seminarios que hemos incluido en nuestro plan anual de formación (uno sobre la transición desde Primaria y otro sobre el acoso escolar), también las visitas llevadas a cabo dentro del programa iMou-te.

De manera especial, se debatió en torno a las cuatro movilidades que se han llevado a cabo en fechas recientes dentro de nuestro KA101 El plurilingüismo como oportunidad. Dos de ellas han correspondido a un curso en la República Checa y otras dos a una visita job shadowing en la ciudad bávara de Fürth. 

El resultado ha sido bastante satisfactorio. De hecho se comunicaron brevemente algunos de los contenidos del curso y quedamos en llevar a cabo una formación interna por parte de las compañeras que nos transmitirán lo que aprendieron en Praga. 

El diálogo sobre la movilidad de job shadowing nos llevó a comparar prácticas observadas en el centro alemán, incluso más allá de las propiamente relacionadas con el uso de lenguas extranjeras en la impartición de materias. Así se tocaron aspectos como la organización de las aulas, la necesidad de crear algún grupo de apoyo más amplio al equipo Erasmus del nuestro instituto o la conveniencia de crear un repositorio accesible de materiales generados alrededor de las movilidades.

En resumen, una muy buena oportunidad de compartir experiencias enriquecedoras para el centro, más allá de para las y los docentes que participaron de forma directa en las movilidades.

sábado, 7 de mayo de 2022

Día del libro en el IES Azorín

La celebración del día del libro en el IES Azorín ha sido este año un tanto atípica. 

Venimos de un par de ediciones de este tradicional evento con bastantes limitaciones por motivos de la pandemia, que se unían a las que surgen de las actuales instalaciones provisionales. 

En un intento de dar un poco de relevancia al día del libro, se propuso que, a lo largo de la pasada semana los distintos grupos reservaran una hora para compartir lecturas en el recibidor del instituto, esta vez, acompañados por el tutor o la tutora, Como tema para las lecturas se eligió el de los ODS (objetivos de desarrollo sostenible). Tenía sentido ya que se están abordando desde un proyecto educativo del Ayuntamiento de Petrer, Educant-ODS (https://www.valledeelda.com/noticias/social/40229-petrer-se-suma-a-la-agenda-2030-e-impulsa-el-proyecto-educant-ods.html

Mi clase de 1º de ESO eligió los ODS 1, Fin de la pobreza y 8, Trabajo decente y crecimiento económico y el viernes a tercera hora. 

En los días previos insistí, creo que con poco éxito, en la necesidad de buscar textos que tuvieran que ver con los dos ODS. ¿Vamos a leer delante de otras clases? ¿Tienen que ser textos muy largos? ¿Puedo buscarlos en el móvil? Estas y otras preguntas acompañaron mis intentos de conseguir que se implicaran en la actividad. He de decir que algunas estudiantes sí se la tomaron en serio y que otros y otras, al menos se comprometieron a leer con antelación y presentar algunos textos que les proporcioné. 

Sin constituir un acto con grandes pretensiones sí que nos sirvió para encontrarnos en torno a la lectura y disfrutar de ella. Al final, recogimos los textos en una cartulina para exponerlos en clase, por si alguien no les había prestado mucha atención. Casi toda la clase participó de alguna manera, la mayoría leyendo siquiera un fragmento. 

En líneas generales, se puede valorar positivamente. Es una lástima que nos se den las mejores circunstancias para emular pasadas ediciones con todo el instituto participando a la vez de la celebración e incluso con personas invitadas, profesorado jubilado, escritores y escritoras. Crucemos los dedos para que muy pronto podamos volver a recuperar una seña de identidad del IES Azorín.

Seis novelas de Galdós. Cortos de Rosa Mesa

Desde la Casa Museo Galdós se nos presenta esta lista de YouTube con seis cortos ilustrados que resumen seis novelas con mujeres protagonistas del escritor: Marianela, Tristana, Doña Perfecta, Tormento, Gloria y Fortunata y Jacinta

Una aproximación sencilla de la obra de Galdós al público más joven y, así mismo, una propuesta de trabajo diferente a la hora de proponerla como lectura.

Podéis acceder a ella en:

https://www.youtube.com/watch?v=xbgTfBR1TPY&list=PLOYpxyAv8YHdcB09lgJ_LZRdIdafPu0jT 

Más sobre la autora:

https://es.wikipedia.org/wiki/Rosa_Mesa 

http://rosamesa.blogspot.com/ 

Aquí tenéis como ejemplo el corto de Fortunata y Jacinta

domingo, 1 de mayo de 2022

Constelaciones literarias. El castigo, a debate

Propuesta del Grupo Guadarrama de un itinerario de lectura para 2º de ESO. Según la propia iniciativa, este itinerario plantea la forma en que el castigo, como modelo ético de justicia, se ha consagrado en la literatura de determinadas épocas como un elemento de considerable rentabilidad en la estructura de desarrollo argumental. 

De esta manera, el desenlace o las conclusiones inferidas de los finales de muchas historias han admitido el castigo como recurso aceptable y aun deseable en la restitución del orden. 

Abarca obras de distintas épocas que van desde el Génesis, con la expulsión de Adán y Eva del paraíso,  hasta la novela gráfica El príncipe y la modista, de 2018, pasando por los mitos de Prometeo, de Ícaro y Dédalo y de Pandora, Las mil y una noches, La dama del Alba o la saga de Harry Potter.

El castigo, a debate permite actualizar el marco establecido por el currículo para la educación literaria, por medio dela lectura compartida y guiada de obras y fragmentos del patrimonio nacional y universal así como de la literatura actual, inscritos en itinerarios temáticos y de género que atraviesen épocas, contextos culturales y movimientos artísticos. Accederéis a él a través del enlace:

https://sites.google.com/view/constelacionesliterarias-eso/p%C3%A1gina-principal 

#DíaMundialDeLaLibertadDePrensa

Desde su proclamación por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1993, cada año, el 3 de mayo se celebra el Día Mundial de la Libertad de Prensa, una fecha que intenta concienciar sobre la independencia de los medios de comunicación en todo el mundo y que pone en valor a los y las profesionales de aquellos, en especial, a quienes arriesgan e incluso pierden su vida en el desempeño de su trabajo.

Con ocasión de este día, me gustaría recomendar uno de los referentes clásicos para analizar la libertad de prensa. Se  trata de la clasificación que proporciona cada año Reporteros sin Fronteras y que os puede servir para conocer la situación por áreas y países concretos.

Podéis consultar el de 2021 en la siguiente página:

https://www.rsf-es.org/clasificacion-mundial-2021-tabla-de-paises/

sábado, 23 de abril de 2022

Vídeos sobre el Día del Libro

El Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor es una celebración que trata de promover el disfrute de los libros y de la lectura. Tiene lugar cada 23 de abril, fecha que coincide con la muerte de los escritores William Shakespeare, Miguel de Cervantes e Inca Garcilaso de la Vega y fue proclamado por la Conferencia General de la UNESCO en 1995, aunque sus orígenes se remontan mucho más atrás en el tiempo.

Al parecer, la idea original de instituirlo surge en Cataluña en 1923, cuando el escritor Vicente Clavel la propuso a la Cámara Oficial del Libro de Barcelona. En 1926 se celebró en España el primer Día del Libro, curiosamente en el mes de octubre. A partir de 1930, en la fecha actual, que coincide con el día de Sant Jordi o San Jorge. 

Una forma de presentar este día en nuestras clases e introducir actividades de lectura en ellas puede llevarse a cabo a través de algún vídeo en el que se comente tanto la historia como el objetivo de aquel.

Podéis encontrar aquí diversos ejemplos:

https://www.diadellibro.eu/eventos/dia-del-libro/videos-del-dia-del-libro-23-de-abril 

Este último vídeo también puede resultar atractivo para nuestro alumnado.

La oca de la ortografía de @Manu___Velasco vía @AyudaMaestros

Por si no lo conocéis, me gustaría presentar en la entrada de hoy un recurso de Manu Velasco para trabajar la ortografía de modo lúdico. Se trata de un juego de la oca en el que se plantean retos ortográficos referidos a distintas reglas como forma de repaso y consolidación de estas en la escritura.

Utiliza la herramienta Genially y creo que puede resultar muy útil en el aula, en niveles como el de mi tutoría (1º de ESO).

Enlace:

https://view.genial.ly/62056a3ab43d090018ef801c/interactive-content-la-oca-de-la-ortografia-manu-velasco   

lunes, 18 de abril de 2022

Evento Multiplicador del proyecto Erasmus+ Women's Legacy

El 6 de mayo de 2022 a partir de las 9.30, tendrá lugar el evento multiplicador del proyecto Erasmus+ Women’s Legacy en el Palau de les Arts Reina Sofía (València) y en tiempo real a través de internet. 

Programa provisional:

https://ceice.gva.es/documents/161863132/356639697/Programa+prov_CAS+.pdf/0298736e-b2e2-568a-7b9a-845c09d116a5?t=1649772068520 

Inscripción:

https://encuestas.uv.es/index.php/781711

Más información sobre el proyecto:

https://womenslegacyproject.eu/es/el-proyecto/

Cien años de publicidad española

Desde el Centro Virtual Cervantes se nos ofrece una muestra del Museo Virtual de Arte Publicitario (MUVAP) que forma parte de la exposición permanente, producida y organizada por Mediterránea Books, Cien años de publicidad española, cuyo catálogo se publicó en el año 2000, bajo el patrocinio de Telefónica. 

Se trata de un recurso que os puede resultar útil para abordar el lenguaje de la publicidad y su evolución a través de los tiempos.

Los diferentes ejemplos de publicidad se ordenan en las siguientes categorías para su búsqueda: Bebidas, Alcohol y tabaco, Alimentación I, Alimentación II, Limpieza, Hogar, Belleza, Higiene, Farmacia, Vehículos, Confección, Finanzas, Comunicación, Oficina, Ocio, E. Privadas, E. Públicas, Comercio, Varios

https://cvc.cervantes.es/artes/muvap/sala1/default.htm 

sábado, 9 de abril de 2022

Materiales de acogida para el alumnado ucraniano

La Comunitat Valenciana es un destino destacado dentro del estado para las familias que huyendo de la guerra en Ucrania han buscado refugio en nuestro país. La llegada a estas alturas del curso de alumnado ucraniano que ha de escolarizarse, plantea retos a los que nuestra escuela ha de dar soluciones.

Así se han planteado iniciativas por la vía de la creación de materiales, muchos de los cuales se basan en responder a las necesidades inmediatas de comunicación.

En nuestro ámbito, destaco hoy aquellos recursos abiertos presentados en la reciente Jornada de formación en línea Compromís socioemocional amb les famílies procedents d'Ucraïna. Se incluyen materiales didácticos para distintas etapas educativas: infantil, primaria, secundaria y personas adultas, materiales de acompañamiento emocional, de enseñanza de las dos lenguas cooficiales: valenciano y castellano, protocolo de acogida lingüística y orientaciones sobre la inclusión del alumnado refugiado.

Podéis descargarlos desde:

http://cefire.edu.gva.es/course/view.php?id=25082 

Otra iniciativa de interés, más allá de lo escolar que ha llamado mi atención durante la semana es la serie de guías  de comunicación creadas por ProdigiosoVolcán.com. Hasta el momento están disponibles dos de ellas enfocadas a la atención sanitaria y a la cobertura de necesidades básicas. Una propuesta en construcción, ágil y atractiva visualmente a vuestra disposición en:

https://www.prodigiosovolcan.com/pv/prodigios/guias-emergencia-ucrania/

Saliendo del túnel #ErasmusPlus #rEtribUte

Nos habíamos olvidado. Ni siquiera esos encuentros vicarios a través de las pantallas de nuestros ordenadores nos lo habían terminado de recordar. El inglés que aprendíamos en clase tenía un sentido más allá del aprobado, el trabajo que durante tantos meses desarrollábamos en nuestro proyecto de Erasmus+ estaba siendo compartido, más allá de las fronteras físicas y digitales, por personas a las que hemos conocido y que, en el lapso de una semana, han pasado de ser meros nombres a convertirse en amigas y amigos a quienes ya echamos de menos.

Salimos del túnel, de habernos esforzado sin ver un atisbo de luz que alimentara nuestra motivación. Han sido tiempos difíciles para cualquier tarea colaborativa, más aún cuando la distancia se ha interpuesto entre quienes habíamos de llevarla a cabo. Con cambios forzados por las circunstancias, con la baja de un socio, con un continuo reinventarse mediante los medios de los que disponíamos en cada momento, hemos completado nuestra primera movilidad dentro del proyecto rEtribUte. Este une a nuestro centro, el IES Azorín, al Thomas-Mann Gymnasium de Berlín y al Egri Pásztorvölgyi Altalános Iskola és Gimnázium de Eger (Hungría) y aborda el diálogo intergeneracional y el aprecio por las aportaciones de nuestros mayores. Pretendemos con él visibilizar sus desvelos en la construcción de un mundo mejor, agradecer sus contribuciones en otros tiempos más complicados incluso que los actuales.

Nuestro encuentro comenzó con las presentaciones. Veintiséis alumnas y alumnos del Azorín, 8 del instituto alemán y 11 del húngaro iban a verse por primera vez en persona y era  fundamental aprovechar al máximo esta ocasión de conocer otras realidades, identificar algunos rasgos que nos unen y otros no compartidos que nos permitieran entender  diferentes culturas y visiones de la realidad.

Durante el primer día recorrimos Petrer, sus calles, su castillo (https://turismopetrer.es/castillo/), las casas cueva (https://turismopetrer.es/casas-cueva/), el museo arqueológico Dámaso Navarro (https://turismopetrer.es/turismo-petrer/museo-damaso-navarro/), en fin, huellas de quienes nos preceden y han configurado buena parte de lo que somos. Así mismo, la alcaldesa y la concejala de educación nos dieron la bienvenida en el salón de plenos del ayuntamiento. 

Por la tarde, la Colla el Terròs nos ofreció una sesión que mezcló lo lúdico con un recorrido por la tradición musical de nuestras abuelas y abuelos. Gracias a uno de nuestros profesores, Eliseu, y un antiguo compañero, Borja, vinculados a esta agrupación, disfrutamos del folclore y la tradición petreríes entre notas y pasos de bailes.

El segundo día lo dedicamos al trabajo por grupos internacionales a través de la metodología del design thinking, en el propósito de responder a las necesidades de las y los mayores. Elegimos para desarrollarlo las instalaciones del paraje de Ferrusa. Comenzamos con la presentación de Rosana Ferrándiz, de los servicios sociales de Petrer, que aportó su experiencia en la atención a personas con dificultades, específicamente, por motivos de su edad. Las encuestas previas formuladas en los tres países que traíamos como deberes y la propia intervención, permitieron a cada grupo elaborar un mapa de empatía (https://designthinking.gal/el-mapa-de-empatia/) y exponerlo.

Continuamos estableciendo los enfoques más determinantes de los impedimentos para nuestros mayores y con la fase de aportación de ideas en torno a aquellos. Los grupos, por medio de variadas técnicas, generaron gran número de ideas para la realización de una aplicación (pensamiento divergente) que posteriormente seleccionaríamos en función de su utilidad, su originalidad y posibilidades de desarrollo.

El tercer día ahondamos en los dos primeros apartados de nuestro proyecto: los sonidos de nuestras vidas y las experiencias y su contexto. En el primer caso, asistimos en el centro cultural Las Cigarreras de Alicante al ensayo de la banda sinfónica municipal  (https://www.alicante.es/es/contenidos/banda-sinfonica-municipal), ejemplo del acervo cultural de nuestra comunidad en este ámbito. El paseo por la capital nos llevó a un lugar tan emblemático para nuestra historia como el mercado central. En contraste con su trágico bombardeo durante la Guerra Civil, ese espacio nos acogió bullicioso y lleno de vida.

El recorrido por Museo Ocean Race de Alicante (https://www.museotheoceanrace.com/) reveló un singular contenido no ajeno al proyecto: el valor cambiante a la hora de afrontar la aventura, la precariedad de los medios en el pasado en contraste con la profesionalización y especialización crecientes en la actualidad.

En nuestro cuarto día visitamos la isla de Tabarca y Santa Pola. Contamos con la colaboración de Tragsatec, en la persona del biólogo técnico del servicio de vigilancia de la reserva marina de la isla Felio Lozano (https://www.mapa.gob.es/es/pesca/temas/proteccion-recursos-pesqueros/reservas-marinas-de-espana/isla-de-tabarca/). Sus explicaciones in situ así como el posterior documental sobre la isla nos permitieron observar la evolución de la sociedad y de la vida natural en un medio hostil para la primera y amenazado de gravedad para la segunda. Dos caras de la misma moneda. El diálogo intergeneracional, la posibilidad de una tradición están enormemente mediatizados por la protección del medio ambiente y su efectividad.

La idea de que el espacio explica en gran parte nuestra forma de vida resultó en especial evidente para un alumnado, como el de nuestros socios, que proviene de realidades muy alejadas del entorno marino.

La última jornada se dedicó al prototipado de nuestras aplicaciones de asistencia a mayores así como a la exposición de aquellas en las que hemos estado trabajando en los últimos meses en cada país. Después, al cierre del encuentro y a la entrega de certificados a las y los participantes.

Quedan al margen de lo recogido, numerosos espacios informales, conversaciones, comidas, paseos... la convivencia intangible de una movilidad que, quizás, no pueda reflejarse en un informe pero que resulta tan valiosa para el desarrollo personal y académico de nuestro alumnado. 

Una movilidad como esta, para quienes adquirimos el compromiso de educarlo y de proporcionarle oportunidades de crecimiento, más allá de los desvelos y las horas de esfuerzo, suponen una auténtica herramienta de esperanza, una luz al final de tantos túneles en los que nos solemos perder cuando somos presa de la incertidumbre.

sábado, 2 de abril de 2022

sábado, 26 de marzo de 2022

Primera movilidad física del proyecto #ErasmusPlus #rEtribUte (avance)

Se acerca la fecha de la primera movilidad física de nuestro proyecto Erasmus+ rEtribute, en el que nos visitarán nuestros socios de Berlín y Eger (Hungría). Hasta ahora, por motivo de la pandemia, todas nuestras actividades se han ceñido al marco local de cada país o se han compartido a través de videoconferencias.

Afrontamos el encuentro con una grandísima ilusión, si bien, la dificultad de encontrar una fecha conveniente para los tres países nos ha obligado a proponerlo para la semana del 4 al 8 de abril y, con ello, a acelerar su preparación.

Iremos comentando los detalles del trabajo que llevaremos a cabo.

En esta primera entrega en el blog, compartimos el que va a ser nuestro horario, basado en tareas sobre los dos primeros aspectos del proyecto desarrollados a distancia: la tradición musical compartida desde nuestros mayores y la transmisión intergeneracional de experiencias, sus limitaciones y la acción de las y los jóvenes por afrontarlas.



Miguel Hernández en el Archivo de la Universidad de Alicante

En el 80º aniversario de la muerte del poeta, la Universidad de Alicante se ha hecho eco de esta página a través de la cual se puede acceder a una nutrida colección documental en torno a Miguel Hernández, reunida a partir de diversos fondos y colecciones y consistente en elementos en múltiples formatos: publicaciones, folletos, carteles, cartas, etc.

Si queréis ahondar en su vida y su obra, se trata de un recurso de interés extraordinario que podéis consultar desde el siguiente enlace:

https://sar.ua.es/es/archivo/proyectos-de-divulgacion/miguel-hernandez-en-el-archivo-de-la-ua/miguel-hernandez-en-el-archivo-de-la-ua.html

sábado, 19 de marzo de 2022

Proyecto Lingüístico de Centro CEIP El Olivo

El CEIP El Olivo de Torredonjimeno (Jaén) ofrece esta página interesantísima como buena práctica en torno a la puesta en marcha de un proyecto lingüístico de centro.

Se compone de distintas secciones: lectura, oralidad, escritura, pruebas y tareas, otras zonas interesantes, plantillas, estrategias cooperativas y TIC.

Desde cada una de ellas se remite a documentos de gestión, materiales didácticos, rúbricas y otras herramientas de evaluación, documentación, referencias a utilidades TIC en la enseñanza y aprendizaje de y con lenguas.

En definitiva, un ejemplo o un modelo que sirve de inspiración a la hora de articular vuestros PLC de forma abierta a la comunidad educativa.

Podéis encontrarla en:

https://proyectosceipolivo.wixsite.com/plcentro/herramientas-digitales 

Semana clásica en el IES Azorín de Petrer

Del 21 al 25 de marzo se celebrará una edición más de la Semana clásica del IES Azorín de Petrer, organizada por los departamentos de Latín y Griego y apoyada siempre por el departamento de Educación Plástica en lo que se refiere a la ambientación general del centro.

En esta edición contaremos con la presencia de Nahúm Méndez y la de Aurelio Arnedo con sus charlas “Volcán y Plinio” y “El Tártaro” respectivamente.

Al igual que en pasadas convocatorias, el alumnado del centro participará en juegos basados en el conocimiento de la cultura clásica a través de Kahoot y podrá formular preguntas consensuadas en la clase a nuestro particular oráculo. 

Se habilitarán distintas áreas de decoración del centro como el Keramikón donde se podrá observar la cerámica griega de pinturas negras con motivos mitológicos: una exposición de volcanes y otra de maquetas sobre la temática de este año: el fuego cmo destructor y generador. Cada una de las exposiciones contará con un código QR en el que las y los visitantes podrán votar el elemento que más les guste. En la clausura de la semana se darán los premios a las y los participantes ganadores.  

Como novedad nos visitarán otros centros de la provincia, el IES Tirant lo Blanc de Elx y el Centro Sagrada Familia de Elda.

A estas actividades se sumará una degustación de comida griega, un coloquio y un cinefórum sobre la película “Poderosa Afrodita” de Woody Allen.

domingo, 13 de marzo de 2022

Jóvenes y lectura. Estudio cualitativo y propuestas

Estudio elaborado por el Laboratorio Contemporáneo de Fomento a la Lectura en torno a la lectura y su relación con los y las jóvenes en España, especialmente, se plantea como una investigación sobre los factores que influyen en su comportamiento lector para la producción de un modelo de escenarios y pautas útiles que potencien las tendencias positivas y su transferencia.

Así el estudio incluye, así mismo, propuestas para sensibilizar y animar hacia la lectura al público juvenil.

Las encuestas realizadas a jóvenes entre los 13 y los 18 años revelan testimonios bastante representativos de las dificultades con las que se enfrentan a la lectura y establecer su perfil como lectores o describir los hábitos asociados a esta actividad.

Podéis consultar y descargar el estudio en:

https://fundaciongsr.org/wp-content/uploads/2022/01/Jovenes-y-lectura.pdf 

sábado, 12 de marzo de 2022

Entre las manos de Leer.es #Lectura y #ciencia

Repertorio de lecturas y juegos de mesa compilados desde Leer.es en un .PDF con enlaces interactivos en torno a las ciencias. 

Comprende varias secciones

1 La curiosidad nos enseña: curiosidades, teorías, profesiones científicas, investigación científica 

2 Explícame el mundo: preguntas y respuestas,vida cotidiana, medio ambiente, hábitats 

3 Ciencia para el progreso: civilización, futuro, evolución, tecnología 

4 ¡Eureka!: inventos, experimentos, máquinas, laboratorios, creatividad 

5 Los nombres de la ciencia: inventor@s,científic@s, biografías, personajes célebres 

domingo, 6 de marzo de 2022

Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2021

Recientemente la Federación de Gremios de Editores de España ha publicado los datos sobre hábitos de lectura y compra de libros en nuestro estado del pasado año.

Los resultados son bastante positivos en la medida en que la tendencia de incremento lector que se dio en 2020, ayudada por las limitaciones de movilidad impuestas durante el confinamiento, se ha consolidado en 2021. Los datos señalan que el 64,4% de los españoles leyó libros por ocio y el 52,7%, lo hizo con una frecuencia al menos semanal. El 67,9% de la población leyó al menos un libro,bien por ocio o por trabajo.

La mejora de índices lectores se produce en la práctica totalidad de edades, sexos y en casi todas las comunidades autónomas. En la Comunitat Valenciana la lectura en tiempo libre está casi un punto por debajo de la media española (63,8%  frente a 64,4%).

Precisamente en las edades comprendidas entre los 14 y los 24 años se registra un porcentaje más alto de lectura en tiempo libre. Los resultados son positivos para la franja de edad entre 6 y 9 años, en la cual un 83,7% lee libros aparte de los de texto.

Si queréis consultar otros indicadores como, por ejemplo, formatos de lectura, uso de bibliotecas, compra de libros, podéis descargar la siguiente presentación.

https://www.federacioneditores.org/lectura-y-compra-de-libros-2021.pdf

viernes, 4 de marzo de 2022

Actividad semanal #ErasmusPlus

Durante la semana hemos mantenido dos videoconferencias dedicadas a nuestro proyecto Erasmus + KA229 rEtribUte.

El miércoles 2 de marzo celebramos con el alumnado de los distintos socios una tertulia en torno a nuestras ciudades. Esta actividad se incardinaba en el esfuerzo por motivar al alumnado y favorecer su comunicación hasta que podamos llevar a cabo la primera movilidad física. Como comenté en una entrada anterior, nuestra idea es intercalar reuniones de trabajo, con tareas más específicas dentro del proyecto, y otras más abiertas destinadas al conocimiento mutuo, tanto de las personas como de su entorno.

En esta ocasión se propuso a los alumnos y alumnas de los tres países elaborar un pequeño vídeo o una presentación en la que mostraran el lugar donde vivían y las que estimaban que eran sus características más relevantes.

Al día siguiente, jueves 3, el profesorado participante mantuvimos una videoconferencia para establecer las fechas de nuestra tan aplazada primera movilidad. Si no empeora la situación, crucemos los dedos, la llevaremos a cabo en los primeros días de abril. 

Una de las dificultades más inquietantes para establecer estos encuentros tiene que ver con los distintos calendarios de cada país, tanto de los días lectivos como de los exámenes. Este hecho, unido al de que la pandemia haya trastocado completamente nuestra previsión inicial, nos obliga a adaptarnos a las pocas fechas disponibles compartidas. No obstante, tenemos la completa seguridad de que esta movilidad, la posibilidad de compartir en persona el trabajo sobre el proyecto, supondrá una inyección de ilusión entre el profesorado y el alumnado de las tres escuelas.

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