Marco general de las evaluaciones del sistema educativo

Marco general de las evaluaciones del sistema educativo. Evaluación general del sistema y Evaluaciones de diagnóstico es un documento que difunde los marcos teóricos para la evaluación general del sistema educativo y las evaluaciones de diagnóstico. Estructurado en tres capítulos, este documento técnico, determina el por qué, cómo y cuándo de estas evaluaciones, pero también aporta ejemplos de unidades, ítems y guías de codificación. Así pues, proporciona, además de una base teórica, sugerencias prácticas para su aplicación.

El capítulo B se dedica a la Evaluación general del sistema educativo: evaluación de 6.º EP y evaluación de 4.º ESO. Por su parte, el capítulo C recoge el marco general de las Evaluaciones de diagnóstico. Como anexos a este capítulo se incluyen los marcos de evaluación de las competencias específicas de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Lengua Extranjera, para 4.º EP y 2.º ESO. 

Podéis descargarlo y consultarlo en:

https://www.libreria.educacion.gob.es/ebook/175538/free_download/

¿Cómo dice que dijo?

Recurso en línea para mejorar la ortografía y practicar la tipología de palabras. Incluye minijuegos como completar las palabras con una letra, identificar la categoría gramatical, palabras homófonas, conjugación de verbos, acentuación, entre otros. 

Muy sencillo y motivador para utilizarlo en clase o para el repaso.

Lo encontraréis aquí:

https://www.comodicequedijo.com/

Materiales de Lengua Castellana y Literatura por Rafael Herrera Espinosa

Esta semana he llegado a este recurso a través de Twitter y, aun sin haber profundizado en todos los materiales, dada su amplitud, considero muy interesante recogerlo en una entrada por lo útil que pueda resultar al profesorado de Lengua Castellana y Literatura. 

Se trata de una recopilación de recursos, ordenados por curso y trimestre, que abarcan el conjunto de contenidos que se abordan desde esta materia, con abundantes propuestas de trabajo y textos. Su autor es Rafael Herrera Espinosa del IES Rafael de la Hoz de Córdoba.

Podéis acceder a esta vasta recopilación en formato pdf en:

https://rafaelherrera.neocities.org/

También al canal de YouTube con numerosos vídeos en torno a la asignatura en:

 https://www.youtube.com/@logue1980/featured

Auxiliares de conversación extranjeros en España 2024-2025

El programa 'Auxiliares de Conversación Extranjeros en España' fomenta la calidad de la enseñanza de lenguas al incorporar a los centros escolares españoles auxiliares de conversación que colaboran en el aprendizaje de lenguas extranjeras. 

Dependiendo del país de origen, se ha  de solicitar la participación a través del organismo correspondiente del país o a través de una Consejería de Educación en el exterior. En este último caso el plazo de solicitud acaba el 5 de abril.

Toda la información accesible desde:

Convocatoria: https://www.educacionyfp.gob.es/servicios-al-ciudadano/catalogo/general/99/998188/ficha/998188-2024.html

Página: https://aee.educacionyfp.gob.es/actualidad/centros-programas/2024/auxiliares-extranjeros.html

Actividad semanal #ErasmusPlus en el #IESAzorín

Durante la pasada semana celebramos una nueva sesión formativa con el alumnado que participa este curso en las dos movilidades en grupo planteadas. 

En esta ocasión abordamos una cuestión de enorme interés práctico en el desarrollo del proyecto, como lo es la calidad de las presentaciones y las pautas que han de seguir para un buen aprovechamiento por  parte de quienes presentan y de la audiencia. Completamos esta formación con algunas consideraciones en torno a las licencias Creative Commons y varias herramientas de conversión de archivos de texto e imagen.

Otra actividad singular, además de la gestión de las diversas movilidades de alumnado y profesorado, que nos ocupan regularmente, ha sido la asistencia a la jornada de formación del SEPIE: Jornada virtual de resolución de dudas de proyectos de movilidad con Acreditación Erasmus en Educación Escolar (KA121-SCH) y Educación de Personas Adultas (KA121-ADU). Convocatoria Erasmus+ 2024, que tuvo lugar el viernes 9 de febrero.

Recurso de Lengua y Literatura para 4º de Secundaria. “Nos queda la palabra” #EDIA

La iniciativa "Hacemos cosas con palabras" sigue avanzando en el marco del proyecto EDIA, con la introducción de una nueva propuesta llamada "Nos queda la palabra. La Literatura como compromiso". 

Esta iniciativa, la cuarta de un conjunto de cinco, se enfoca en enriquecer el currículo del cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria en el ámbito de la "Educación literaria". Su objetivo es proporcionar tanto a profesores como alumnos un recorrido literario a lo largo de los siglos XIX, XX y principios del XXI.

Podéis encontrarla aquí:

https://cedec.intef.es/proyecto-edia-recurso-de-lengua-y-literatura-para-4o-de-secundaria-nos-queda-la-palabra/

Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2023

Elaborado por Conecta para la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) con el patrocinio de CEDRO y en colaboración con el Ministerio de Cultura, el Barómetro señala que el porcentaje de personas que, en España, leyeron libros durante 2023 alcanzó el 68,3 %. El de aquellos que leen en su tiempo libre por ocio se situó en el 64,1 %. Esta cifra supone un incremento en cinco puntos porcentuales sobre el porcentaje de lectores de 2012.

Podéis acceder  a datos sobre  lectura, frecuencia, índices de lectura en función del género, edad y localización geográfica, lectura en menores, lectura  en distintos soportes, compra  de libros o uso de bibliotecas, entre otros, a través del siguiente enlace:

https://www.federacioneditores.org/lectura-y-compra-de-libros-2023-presentacion.pdf

Un marco para el desarrollo de la competencia lectora

El Ministerio de Educación ha presentado este documento, que analiza el aprendizaje lector y sirve como herramienta para comprender los procesos durante la lectura. Esta obra proporciona orientaciones para decisiones sobre enseñanza de la comprensión lectora: objetivos, contenidos, estrategias y actividades a lo largo de la educación reglada. 

La publicación refuerza la importancia de la lectura y comprensión lectora en la legislación educativa. En la preparación de este marco se ha intentado responder a las preguntas de qué, cómo y cuándo enseñar cada una de las microhabilidades que configuran la competencia lectora. Los elementos básicos de la lectura se han dividido en cuatro grandes bloques: decodificación, comprensión del lenguaje, actividad estratégica y motivación, y lectura digital. 

Podéis consultarlo en:

https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/un-marco-para-el-desarrollo-de-la-competencia-lectora_183942/