sábado, 25 de enero de 2020

Concurso literario y concurso de dibujo sobre la desertificación y el despoblamiento rural

El Consell Valencià de Cultura ha convocado recientemente el Concurso literario y el concurso de dibujo sobre la desertificación y el despoblamiento rural. 

Podrán participar todos los alumnos de los centros públicos, concertados y privados de la Comunidad Valenciana, que estén cursando estudios de ESO, FP o Bachillerato 

Concretamente, con respecto al concurso literario: 

 1) Los textos presentados tendrán que ser inéditos. Tendrán que estar escritos en cualquier de los dos idiomas oficiales de la Comunidad Valenciana, y tratarán el tema de la desertificación y el despoblamiento rural desde la óptica del autor. 

2) Cada alumno presentará un solo texto, en el género literario que prefiera: narrativa, poesía, ensayo, etc., con la condición que no exceda de siete folios. 

3) En cada texto tiene que constar, en lugar muy visible, el nombre del autor o autora, el curso y el nivel al que pertenece, y el centro docente. 

La fecha tope de recepción de los trabajos en la sede del Consell Valencià de Cultura es el 6 de abril de 2020. 

Resolución completa: 

23º Certamen literario IES Azorín

Están disponibles en la página web del IES Azorín, las bases de su 23º Certamen literario, un clásico ya entre las actividades de nuestro centro que se dirige al alumnado de ESO y Bachillerato de Elda y Petrer.

Como en ediciones anteriores, se han previsto tres categorías: Bachillerato, 3º y4º de ESO y 1º y 2º de ESO.

Los textos consistirán en relatos cortos en castellano o valenciano originales e inéditos. Se podrán presentar en la secretaría del Azorín hasta el próximo 23 de marzo.

Podéis consultar las bases completas en:

http://iesazorin.edu.gva.es/wp-content/uploads/2020/01/BASES-DEL-23%C2%BA-CERTAMEN-LITERARIO-IES-AZOR%C3%8DN.pdf

sábado, 18 de enero de 2020

Excursión a los arenales del Almorxó y de Pruna #ErasmusPlus #WeAlways

La pasada semana el grupo de alumnos y alumnas de la asignatura de Proyecto Interdisciplinar que participan en el Erasmus+ We Always visitaron los arenales del Almorxó y de Pruna en Petrer, con el objetivo de comparar in situ las consecuencias de la protección del patrimonio, en este caso natural, en dos espacios similares en cuanto a sus características pero con una historia muy diferente que ha llevado a su conservación o a su destrucción.

Contamos con la colaboración del Ayuntamiento de Petrer y el acompañamiento de Planeta Caracol, como guías.

A partir de la visita se ha propuesto una reflexión en forma de tarea individual en torno al origen, a la presencia de fauna y flora en esos parajes, el significado de la declaración de Paraje Natural Municipal y sus implicaciones para los dos casos.

Esta actividad nos ayudará en el objetivo de trabajo para la próxima movilidad con nuestros socios europeos. En ella abordaremos de forma pormenorizada una propuesta de protección para un elemento patrimonial que será presentada en nuestro encuentro internacional en Petrer.

Por si no conocéis estos espacios singulares de nuestro entorno, os invitamos visitar los siguientes recursos.

Vídeo de Petreraldia.com:

Página de Turismo Petrer:

viernes, 17 de enero de 2020

Convocatòria per a la realització d'intercanvi entre alumnat de centres públics per afavorir la cohesió lingüística.

L’objectiu d’esta convocatòria és afavorir la realització d'activitats d'ús real del valencià que potencien en l'alumnat del territori de predomini lingüístic castellà la millora de la competència comunicativa, el foment d'actituds positives cap al valencià i el coneixement de la realitat educativa, cultural, social i lingüística de comarques i poblacions amb un context lingüístc predominantment valencià.

Destinataris:

Centres públics de territoris de predomini lingüístic castellà que realitzen projectes que tinguen com a finalitat l'intercanvi i la convivència del seu alumnat amb alumnat de centres de territoris de predomini lingüístic valencià.

Centres educatius de zones de predomini lingüístic valencià amb alumnat majoritàriament no valencianoparlant que realitzen projectes d'intercanvi amb un centre amb alumnat majoritàriament valencianoparlant.

Text:

Formulari:

Termini:
30 dies naturals comptadors des de l’endemà de la data d’aquesta convocatòria (07/01/2020)

domingo, 12 de enero de 2020

WeAlways #ErasmusPlus. Nueva fase

Con el nuevo año inauguramos fase de nuestro proyecto Erasmus+ We Always. Dedicaremos el tiempo hasta la próxima movilidad en Petrer al trabajo orientado a la protección del patrimonio.

Como una presentación de algunas de las medidas de protección y un ejemplo de iniciativa local en este sentido contamos con la ayuda de Fernando Tendero, director del Museo Dámaso Navarro de Petrer. Su presentación se centraba en la declaración de la Finca "El Poblet" como Bien de Interés Cultural.

Os invitamos a conocer este singular lugar que tuvo una gran protagonismo al final de la Guerra Civil como sede de la Presidencia del gobierno de la República.

Informe de la Academia de Bellas Artes de San Carlos sobre la Finca El Poblet
http://www.realacademiasancarlos.com/informe-sobre-la-finca-el-poblet-de-petrer/

Bic El Poblet - Ies Azorin by Pitxu García Elda on Scribd

viernes, 10 de enero de 2020

Premio Jan Amos Comenius por una Enseñanza de Calidad sobre la Unión Europea

El Parlamento Europeo ha convocado el Premio Jan Amos Comenius por una Enseñanza de Calidad sobre la Unión Europea. Con él pretende incentivar, recompensar y procurar reconocimiento y visibilidad al trabajo de los centros educativos que:

- Contribuyan de forma estimulante a que sus estudiantes obtengan un conocimiento y una comprensión sustanciales de la Unión Europea: su historia; su valores fundamentales y objetivos; sus medidas y políticas; el funcionamiento de sus instituciones y sus procesos de decisión.

- Inviten a sus estudiantes a reflexionar de forma crítica sobre el pasado, el presente y el futuro de Europa, así como sobre los beneficios y los desafíos de la Unión Europea.

- Mejoren la motivación de los alumnos para participar en los procesos democráticos que conforman el futuro de la Unión Europea y su adhesión a sus valores fundamentales.

Podéis descargar las bases de esta iniciativa para centros de secundaria en:

viernes, 3 de enero de 2020

World Atlas of Language Structures (WALS)

El World Atlas of Language Structures (WALS) es una amplia base de datos sobre propiedades estructurales de las lenguas (fonológicas, gramaticales, léxicas) reunidas desde materiales descriptivos de referencia por un equipo de 55 autores.

Desde el enlace que aparece en la parte inferior de la entrada podéis navegar a través de sus materiales siguiendo distintas opciones como autoría, lengua, rasgo lingüístico, etc. 

La primera edición en línea de este atlas data de 2008.

lunes, 30 de diciembre de 2019

Métrica

Material en Flash de la Junta de Castilla y León en torno a la lírica, con explicaciones, ejemplos y ejercicios de corrección automática para practicar. 

Bastante información sobre métrica, rima, estrofas, figuras literarias, tipos de poemas, etc. expuesta de forma sencilla.


Podéis acceder a él desde:

martes, 24 de diciembre de 2019

Un libro una hora #Podcast #literatura

Podcast de la Cadena SER dedicado a obras clásicas de la literatura universal, contadas a lo largo de una hora. Dirigido por Antonio Martínez Asensio, critico literario, productor, escritor y guionista.

Muy recomendable como aproximación a las obras literarias mencionadas y como forma de animar a su lectura. Su duración excede un tanto las posibilidades de utilizarlo en clase pero como propuesta fuera de ella puede resultar bastante interesante.

Podéis acceder a él desde:

Lenguas indígenas #IYIL2019

2019 ha sido declarado Año Internacional de las Lenguas Indígenas (IYIL2019). Esta medida se ha orientado a sensibilizar sobre la importancia para el desarrollo sostenible de las diversas culturas que se sirven de ellas como para advertir de los riesgos a los que se enfrentan frente a las lenguas dominantes de nuestro mundo globalizado.

La supervivencia de estas lenguas representa no solo un beneficio para las comunidades que las hablan sino una riqueza para la humanidad que evidencia la diversidad cultural mundial.

En la página del IYIL2019 podéis consultar multitud de recursos de todo tipo y formato relacionados con estas lenguas.

Una referencia interesante para acabar el año y para seguir teniendo presente en el que empezará pronto.

sábado, 21 de diciembre de 2019

Nuestro juego de mesa #REA

Recurso educativo abierto para Lengua Castellana y Literatura destinado al alumnado de 2º de ESO. Aborda los bloques de contenido curricular 1 (Comunicación oral...) y 2 (Comunicación escrita…) y el 3 (Conocimiento de la lengua). 

Útil para trabajar los textos instructivos en diversos formatos desde una perspectiva cercana al planteamiento de juegos.

Podéis encontrarlo en:

Actualidad #SEPIE

Disponibles en la web del SEPIE los formularios de solicitud #ErasmusPlus KA1 con materiales de apoyo para ella.

Podéis encontrarlos en:

Así mismo, se ha incorporado a la web de este servicio documentación referente a la jornada Infoday Europass 2019 “Del portfolio al nuevo portal Europass”, celebrada el 17 de diciembre en Madrid.

domingo, 15 de diciembre de 2019

Recursos RAE

A través del siguiente enlace la Real Academia Española nos ofrece desde un solo espacio, el acceso a los diversos recursos lingüísticos de las que es responsable. Estos consisten en: diccionarios, bancos de datos, materiales referidos a gramática y ortografía, biblioteca, archivo, boletines, plataforma Enclave RAE, etc.

Por si os resulta de utilidad para vuestras clases de lengua castellana:

Dos muros. Relato de una movilidad #ErasmusPlus en Berlín

De vuelta de nuestra movilidad en Berlín, dentro del proyecto Erasmus+ We Always, unas breves notas sobre lo que ha supuesto para doce alumnos y alumnas y dos docentes, que hemos vivido una nueva experiencia educativa y personal junto a alumnado y profesorado de nuestros centros socios de Eger (Hungría), Marsella (Francia) y nuestro anfitrión, el Thomas-Mann Gymnasium de la capital alemana.

Desde que llegamos a media noche del pasado domingo hasta que hemos vuelto el sábado siguiente, creo que quienes hemos tomado parte en el encuentro compartimos de forma generalizada dos sensaciones.

La primera es de vértigo. Se han sucedido los días en una frenética carrera de actividades que, una vez de regreso, se evidencian en un cansancio acumulado que se deja sentir casi de inmediato. En efecto, hemos compartido, trabajado, conocido y visitado, echado de menos nuestro hogar y, a la vez, lamentado tener que volver tan pronto… Muchas sensaciones a veces contradictorias que se acumulaban sin tregua.

En el espacio de visitas destacaron un circuito en las calles del centro de Berlín por equipos internacionales, una caza del tesoro, una fantástica visita a la exposición Durch Mauern Gehen en el Gropius Bau, en la que reflexionamos desde el arte en el significado de los muros y barreras que nos separan, un viaje de realidad virtual por el Berlín de la antigua República Democrática Alemana, un paseo por un mercado de Navidad, una escapada para recorrer la East Side Gallery y sus famosos murales…

En el apartado institucional, las visitas al ayuntamiento de Reinickendorf, el distrito berlinés en el que se encuentra el Thomas-Mann, la acogida oficial por parte del centro, una sesión de debate abierto sobre Europa y sus perspectivas de futuro en la Cancillería Federal

En cuanto a trabajo se refiere, la exposición del que hemos ido desarrollando en los dos últimos meses y del que tenéis noticias por algunas entradas del blog, la preparación y puesta en escena de la feria en torno al muro de la escuela, espacio que ha enmarcado las tareas en torno a patrimonio cultural (música, juego, danza, gastronomía, etc.), las reuniones de coordinación del profesorado con el fin de evaluar nuestro recorrido, repensar y recordar responsabilidades y llegar a acuerdos para la próxima movilidad…

La dimensión personal, enlaza con la segunda de las sensaciones a las que me refería al principio: intensidad.

La mayoría de nuestro alumnado, todo el que nos ha sido posible, se ha alojado en familias del alumnado que asiste al centro alemán. Hemos intentado que pudieran experimentar una verdadera inmersión en otras culturas, otras formas de vida que se suman a un contexto de barrio de gran ciudad, muy diferente al de costumbre e incluso al de un clima bastante más restrictivo para actividades que realizamos por lo común en nuestra ciudad.

Esta experiencia de lo distinto supone algo intenso para el alumnado, no deja de ser en sí misma un muro del que aprender, una barrera que en los momentos malos nos parece infranqueable pero que, al igual que sucedió en nuestro principal evento de trabajo, podemos deconstruir para convertir lo que nos separa en oportunidad, en un camino hacia los otros. Reconocerlo en lo que nos concierne como personas es probablemente una de las mayores enseñanzas con la que la movilidad nos ha enfrentado.

domingo, 8 de diciembre de 2019

Dos etiquetas para este diciembre #poema27 y #twitterparalinguistas

Quienes seguís el blog sabéis de mi afición por Twitter y por las diversas propuestas que en esta plataforma se difunden con respecto a las lenguas y su enseñanza y aprendizaje. En este inicio de diciembre, quiero recordar dos etiquetas que os aconsejo ver e incrementar con vuestras aportaciones. 

Se trata de:

a) #twitterparalinguistas (https://twitter.com/hashtag/twitterparalinguistas), ingeniosa a la vez que divertiva, y

b) #poema27 (https://twitter.com/hashtag/poema27), una iniciativa para inundar la red de poesía, que conmemora la obra de la Generación del 27. Podéis leer ampliamente sobre ella en esta publicación de uno de sus mayores paladines, Toni Solano: http://www.repasodelengua.com/2019/12/vuelve-poema27-y-ya-van-doce.html
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