En esta sección del portal de SEPIE podéis encontrar varios vídeos para descubrir el potencial y las posibilidades de Europass en la búsqueda de empleo.
viernes, 26 de julio de 2024
viernes, 19 de julio de 2024
Más allá de #ErasmusPlus. e-Technology Lab Teacher Workshop
Algunas iniciativas de formación, más allá de las llevadas a cabo en nuestros proyectos en el marco de Erasmus+ pueden enriquecer nuestra perspectiva internacional y crear nuevas oportunidades para toda la comunidad educativa. Un ejemplo de ellas es esta experiencia que nuestra compañera Magdalena Bernabeu llevó a cabo durante el curso. Nos la cuenta a continuación:
Desde 15 al 17 de mayo de 2024, tuve la gran suerte de asistir al taller para profesores ‘e-Technology Lab Teacher Workshop’, impartido por ESEC-GALAXIA en Transinne, Bélgica.
El objetivo del curso era despertar el interés en los docentes para incluir el estudio del espacio como contexto en sus clases de secundaria.
Desarrollamos proyectos muy interesantes que implicaban programación (mayoritariamente en Python) y robótica: programar un Rover (LEGO Mindstorm) para que navegara por un terreno que simulaba la superficie de Marte, enviar mensajes al espacio para su visualización en una Raspberry Pi, programación de robots que buscaran agua en Marte y que regaran automáticamente detectando la humedad del suelo.
También visitamos el Euro Space Center, donde pudimos experimentar montando en la centrifugadora, lanzándonos por los toboganes de acero, o probando el simulador de gravedad de la Luna y de Marte.
Además, fuimos a ESEC-Redu. Allí nos explicaron detalladamente las funciones de la ESEC (European Space Security and Education Center), donde pudimos ver las antenas que sirven para la comunicación con los satélites europeos. Entre ellos cabe destacar Galileo, que es un Sistema Global de Navegación por Satélite (GNSS) desarrollado por la Unión Europea que proporciona servicios de navegación: posicionamiento y tiempo.
Fue una maravillosa experiencia, altamente recomendable. Conocí a estupendos docentes de diversos países europeos, y vine con un montón de ideas para incluir en las situaciones de aprendizaje el espacio como contexto, tal y como nos recomendaron los profesores.
Os recomiendo visitar el sitio web de la ESA (European Space Agency) para conocer las oportunidades que se ofrecen:
Más allá de los límites de los géneros literarios
Pódcast del proyecto Otra Onda en el que se abordan las fronteras entre los géneros literarios y sus superposiciones.
Acompañan al archivo de sonido su transcripción y una propuesta de actividades sobre este tema.
Transcripción:
https://leer.es/wp-content/uploads/2021/12/Transcripcion-2-def-v2.pdf
Material didáctico:
sábado, 13 de julio de 2024
Actividad de difusión #ErasmusPlus en el IES Azorín de Petrer
El pasado miércoles 10 de julio tuvo lugar en el IES Azorín de Petrer una actividad de difusión del resultado de las movilidades del proyecto acreditado Erasmus+ desarrolladas durante este curso.
Nuestros compañeros Alberto (curso de formación en Helsinki), Magda (acompañamiento de grupo de alumnado en Palermo), Rosaura (visita de observación en Fürth. Alemania), Clemente (visita de observación en Berlín), Pitxu (acompañamiento a grupo de alumnado en Berlín) y Pau (visita de observación en Matera. Italia) comentaron cada una de las movilidades llevadas a cabo a través de una exposición de lo trabajado y las posibles aplicaciones de lo aprendido para nuestro centro.
Tras cada intervención, hubo la posibilidad de que el profesorado presente realizara preguntas o aportaciones sobre lo expresado.
La actividad supuso además una invitación a implicarse en nuestro proyecto europeo desde experiencias que han resultado enormemente positivas y a las que daremos continuidad el próximo curso.
viernes, 12 de julio de 2024
Anuario del IES Azorín
El final del curso trae consigo la publicación del anuario del IES Azorín, que se ha puesto a disposición de toda la comunidad educativa. En él podréis encontrar una descripción pormenorizada de alguno de los temas que han sido objeto de varias entradas de este blog referidas tanto a los programas europeos como a las iniciativas en el ámbito de la lectura y la enseñanza y aprendizaje de las lenguas.
La edición electrónica del nuevo anuario puede consultarse en la web del IES Azorín o descargarse desde el siguiente enlace:
domingo, 7 de julio de 2024
4 de julio #DíadelLibroElectrónico
El Día Mundial del eBook, también conocido como el Día Mundial del Libro Electrónico, se celebró, como cada año, el pasado 4 de julio. Esta celebración, propuesta por la empresa Overdrive, líder en préstamo de libros electrónicos, tiene como objetivo destacar la importancia y las ventajas de estos en la era digital.
Según el informe Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2023, publicado por la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) en colaboración con el Ministerio de Cultura y Deporte (MCD) y el Centro Español de Derechos Reprográficos (CEDRO), que analiza los hábitos de lectura y compra de libros por españoles en el año 2023, la lectura en digital alcanza un 29,7% del total.
Podéis conocer más sobre esta efeméride y el origen de los libros electrónicos a través de los siguientes enlaces:
Blog de Julián Marquina:
https://www.julianmarquina.es/por-que-el-4-de-julio-se-celebra-el-dia-mundial-del-libro-electronico/
Blog de Cedro:
https://www.cedro.org/blog/articulo/blog.cedro.org/2022/07/04/dia-mundial-del-libro-electronico
Vídeo de National Geographic España sobre la historia del libro electrónico:
https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/libro-electronico-esta-es-su-fascinante-historia_20295
Statista. Evolución en España de la industria de libros electrónicos de 2009 a 2022
https://es.statista.com/estadisticas/472490/industria-espanola-de-libros-digitales-facturacion/
#ErasmusDays 2024
La edición de los Erasmus Days de 2024, la octava desde sus inicios, tendrá lugar entre los días 14 y 19 de octubre.
Durante estos días, se anima a personas de todo el mundo a unirse y organizar o participar en eventos que celebren los increíbles proyectos y oportunidades que ofrece Erasmus+. Para estudiantes, profesores, formadores, profesionales y, en general, todos los ciudadanos, los #ErasmusDays son una oportunidad única para destacar y disfrutar de todos los beneficios que este programa tiene para ofrecer.
¡Únete a la celebración y descubre todo lo que Erasmus+ puede hacer por ti!
Toda la información y la posibilidad de inscribir y hacer públicas tus actividades en:
lunes, 1 de julio de 2024
Aula Romántica
Aula Romántica es un proyecto global y multidisciplinar del Museo del Romanticismo dirigido a profesorado de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, que pretende difundir contenidos relacionados con esta institución entre los centros educativos.
En su página también podéis encontrar, aparte de recursos interesantes, oportunidades de formación.
Página general:
https://www.cultura.gob.es/mromanticismo/actividades/aularomantica.html
Página específica para Castellano: lengua y literatura (Fichas didácticas y vídeos para 2º y 4º de ESO
https://www.cultura.gob.es/mromanticismo/actividades/aularomantica/lenguayliteratura.html
domingo, 30 de junio de 2024
La importancia de la escritura a mano para el aprendizaje (estudio)
Escribir a mano, teclear o dibujar: ¿cuál de estas estrategias es la más eficiente para un aprendizaje óptimo en el aula? A medida que los dispositivos digitales reemplazan cada vez más la escritura tradicional a mano, es crucial examinar las implicaciones a largo plazo de esta práctica.
En este estudio se utilizó un electroencefalograma de alta densidad en 12 adultos jóvenes y 12 niños de 12 años para investigar sobre la actividad eléctrica del cerebro mientras escribían en cursiva a mano, tecleaban o dibujaban palabras presentadas visualmente con diferentes niveles de dificultad.
Los resultados del estudio sugieren que los niños, desde una edad temprana, deben estar expuestos a actividades de escritura a mano y dibujo en la escuela para establecer patrones de oscilación neuronal que sean beneficiosos para el aprendizaje. Se concluye que, debido a los beneficios de la integración sensoriomotora, por la mayor implicación de los sentidos y los movimientos de mano finos y controlados de manera precisa al escribir a mano y al dibujar, es vital mantener ambas actividades en un entorno de aprendizaje para facilitar y optimizar el aprendizaje.
Podéis acceder al estudio completo (en inglés) a través de este enlace:
https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2020.01810/full
Eva Ose Askvik, F. R. (Ruud) van der Weel & Audrey L. H. van der Meer: The Importance of Cursive Handwriting Over Typewriting for Learning in the Classroom: A High-Density EEG Study of 12-Year-Old Children and Young Adults. Front. Psychol., 28 July 2020 Sec. Educational Psychology Volume 11 - 2020. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01810
domingo, 23 de junio de 2024
Actividad semanal #ErasmusPlus en el #IESAzorín
Semana de celebraciones, que coinciden con la última reunión del equipo Erasmus+ mientras nuestro alumnado aún asiste a clase y con el trabajo pendiente en torno a nuestro proyecto acreditado, que acabará en agosto.
Concretamente, hemos llevado a cabo entre el alumnado, el profesorado, las familias y el personal no docente una encuesta sobre sostenibilidad y espacios educativos, que surgió como una tarea desde el grupo de alumnos y alumnas que han tomado parte en las movilidades.
La revisión de resultados, a falta de unos días para la conclusión, nos ha descubierto que se han completado casi trescientas encuestas sobre las que estableceremos conclusiones y algunas recomendaciones de actuación.
El encuentro sirvió también para despedir a los compañeros del equipo que, por distintas razones (jubilación, cambio de responsabilidades, etc.) no continuarán en él, al menos, de manera tan activa. Su ayuda durante todos estos años ha hecho posibles todos los logros desarrollados a partir de nuestra actividad en Erasmus+. El próximo curso esperamos que otros docentes puedan relevar a quienes han aportado su tiempo y su ilusión en beneficio de toda la comunidad educativa.
Última actividad en clase de Castellano: carta a las y los nuevos alumnos de 1º de ESO
En la entrada de hoy os comento una actividad que os puede resultar interesante para los últimos días de clase en Castellano para los grupos de 1º de ESO. La he realizado en varias ocasiones y, en general, ha tenido una buena respuesta cuando la he planteado.
Aprovechando que este curso hemos abordado diferentes textos de uso cotidiano como las cartas, invito a la clase a escribir una a un futuro alumno o una futura alumna. Esta carta se entregará al azar a principios del próximo curso y servirá de presentación de la asignatura para el alumnado nuevo a través de las experiencias de quienes han cursado este año 1º de ESO.
La propuesta es bastante sencilla. Les ofrezco como guía una estructura sobre la cual completar su escrito: una presentación, un párrafo dedicado a sus expectativas los primeros días y cómo se cumplieron o no, otro párrafo que cuente una anécdota graciosa que haya sucedido a lo largo de estos meses (en esta sección suelen implicarse bastante y se da lugar a intervenciones que recuerdan momentos muy divertidos vividos por el grupo), un párrafo en el que se proporcione una recomendación para afrontar el curso y una despedida.
Como os he indicado, estoy bastante satisfecho con los resultados. Aplicamos lo que hemos aprendido y, además, la carta nos sirve para recordar y reflexionar en torno a lo vivido y para ponernos en la piel de quienes van a ocupar nuestro lugar.
sábado, 15 de junio de 2024
Guía para la elaboración de un Plan de fomento de la lectura en un centro de Educación Secundaria
Esta guía, creada por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y Raquel López Royo y publicada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, se orienta a cómo elaborar un plan de fomento de la lectura en centros de Educación Secundaria, y se estructura en varios capítulos que abordan aspectos clave de esta tarea.
Comienza con una introducción sobre el papel de los centros educativos en el desarrollo de competencias lectoras y escritoras. El primer capítulo presenta el marco legal que justifica la necesidad de un plan lector conforme a la normativa vigente.
El segundo capítulo define el plan lector y detalla los pasos para su diseño, incluyendo la evaluación inicial, los objetivos, los agentes implicados, las líneas de articulación, la evaluación final y la difusión. También se ofrecen ejemplos de posibles líneas de articulación del plan.
En el tercer capítulo, se describen las características del alumnado y sus intereses lectores, fundamentales para la selección de textos adecuados. El capítulo siguiente ofrece un conjunto de actividades para fomentar la lectura y escritura en cada área común del currículo de Educación Secundaria, promoviendo la creatividad y el juego.
Finalmente, se presenta una selección de libros juveniles que abordan cuestiones sociales actuales relevantes para los estudiantes. La guía cierra con una bibliografía que incluye recursos y textos de docentes y profesionales de la educación para profundizar en los temas tratados.
Podéis descargarla aquí:
https://leer.es/wp-content/uploads/2024/06/Guia_plan_lector_secundaria.pdf
Héroes y villanos: explorando mitos, leyendas y cultura popular
Secuencia didáctica para 2º ciclo de ESO y Bachillerato impulsada por la Biblioteca Nacional Escolar.
Se presenta como una experiencia educativa diseñada para inspirar a estudiantes a explorar el universo de personajes emblemáticos que han influido en nuestra cultura. Se centra en el análisis de héroes y villanos y desentraña las complejidades de estos personajes y su impacto en la historia y la sociedad.
A través de esta secuencia, el alumnado tendrá la oportunidad de reflexionar y debatir sobre los valores y dilemas morales representados por estos personajes. Se fomenta el análisis crítico y la reflexión sobre lo que significa ser un héroe o un villano en el mundo real, así como la influencia de estas representaciones en nuestra sociedad.
Héroes y villanos abarca mitología, literatura, cine y cultura popular, ofreciendo un recorrido por los misterios y complejidades de estos personajes atemporales y busca proporcionar una comprensión más profunda de cómo estas figuras encarnan tanto virtudes como sombras, de modo que se invite a cuestionar y analizar su relevancia en la vida cotidiana.
Puedes encontrarla aquí:
sábado, 8 de junio de 2024
Cómo usar la comunicación y las ciencias del comportamiento para mejorar la respuesta social al cambio climático
El proyecto acreditado Erasmus+ en el que hemos estado trabajando durante todo el curso nos ha acercado a muy diversas iniciativas en torno a la sostenibilidad y a los esfuerzos por afrontar retos tan de actualidad como el del cambio climático. Así, hemos ido recopilando distintas experiencias y recomendaciones en este sentido. Hoy recojo una de ellas, que tiene como objetivo esta lucha contra estas amenazas desde el ámbito de la comunicación.
Cómo usar la comunicación y las ciencias del comportamiento para mejorar la respuesta social al cambio climático, editada por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) y enmarcada en las acciones del proyecto Ciencia de la Comunicación Científica, tiene como objetivo proporcionar directrices en este sentido desde las recomendaciones derivadas de la investigación social en comunicación y las ciencias del comportamiento.
Podéis consultarla y descargarla desde:
viernes, 31 de mayo de 2024
Visita del grupo de Laboratorio de artes escénicas del #IESAzorín al Teatro Castelar de #Elda
Un año más llevamos a cabo una actividad que se está convirtiendo en un clásico dentro de la asignatura de Laboratorio de artes escénicas de 1º de ESO. En esta ocasión la realizamos junto al grupo de Artes escénicas y danza de 4º de ESO. Se trata de la visita al Teatro Castelar de Elda, un recorrido por este emblemático edificio desde el punto de vista técnico, acompañado por personal del Ayuntamiento de Elda encargado de su funcionamiento, al que hemos de agradecer su buen hacer y el interés que suscitaron entre nuestro alumnado.
Completamos un itinerario por los diversos espacios del Teatro Castelar, tuvimos oportunidad de preguntar todas nuestras dudas sobre él y sobre distintas tareas asociadas a los espectáculos que allí tienen lugar. Además, nos permitieron representar algunas de las obras cortas que hemos ensayado durante el año con motivo de celebraciones como el Día del Libro o la presentación del instituto al alumnado de 6º de Primaria de los centros adscritos al IES Azorín.
Un experiencia de nuevo muy gratificante para entender, en toda su extensión todo lo que implica el mantenimiento de un teatro y su funcionalidad.
Para quienes no conozcáis este singular y centenario edificio, os dejamos aquí algunos recursos sobre él.
Teatro Castelar en Turismo Elda:
http://turismo.elda.es/que-ver/teatro-castelar/
Teatro Castelar en Wikipedia:
https://es.wikipedia.org/wiki/Teatro_Castelar
Teatro Castelar en el Mapa Informatizado de Recintos Escénicos (MIRE)
https://www.proyectomire.org/web/datosrecinto.php?id=489&d=t&df=43
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