viernes, 3 de julio de 2020

Proyecto Lingüístico de Centro CEIP el Olivo

La pandemia y el cierre de los centros ha retrasado las propuestas de los nuevos PLC en un momento de importantes cambios y reflexiones. 

A pesar de lo negativo de la interrupción de un trabajo que se estaba desarrollando en nuestro IES y en el resto de los de la Comunitat Valenciana, nos queda el consuelo de que cuando reemprendamos la tarea, no partiremos de cero. También la posibilidad de conocer experiencias, dentro y fuera de nuestro ámbito, de las que aprender y con las que enriquecer nuestras propias propuestas.

Traigo al blog una de ellas, la del CEIP El Olivo de Torredonjimeno (Jáen). Salvando las distancias que pueden separarnos (en nuestro caso, distinta comunidad, distinta etapa educativa) resulta interesante la selección de documentos de trabajo y de evaluación que se incluyen y que resultan inspiradores, tanto por su planteamiento como por las herramientas en que se apoyan

Constituye un ejemplo de generosidad compartir este inmenso trabajo y contribuir con él a la mejora de la labor docente de otros muchos compañeros y compañeras y, sobre todo, a la de las competencias comunicativas de nuestro alumnado.

Podéis conocerlo a través de este enlace:

miércoles, 1 de julio de 2020

Portfolio Europeo de las Lenguas y e-PEL (+14)

Se acaba de publicar (DOGV 30/06) la RESOLUCIÓN de 4 de junio de 2020, de la Dirección General de Innovación Educativa y Ordenación, por la que se regula la solicitud de participación y la aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas y el Portfolio Europeo de las Lenguas electrónico, e-PEL (+14), en los centros de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria, de Ciclos Formativos y de Formación de Personas Adultas y de Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunitat Valenciana, y se establecen las condiciones para el reconocimiento como actividad de formación del profesorado.

La solicitud se puede presentar a partir del día siguiente de la publicación de esta resolución hasta el día 31 de julio de 2020.

Texto de la Resolución

Formulario para la participación:

domingo, 28 de junio de 2020

Cómo escribir para la web

Iniciativa del Centro Knight para Periodismo en las Américas, de la Universidad de Texas en Austin en la que se ofrecen bases para la discusión y construcción de manuales de redacción ‘online’ y cuya autoría corresponde a Guillermo Franco docente, consultor e investigador colombiano en el ámbito del periodismo digital. 

El texto sigue siendo en el mundo digital un medio poderoso si se trata de proporcionar y buscar información, ahora bien, escribir para la web no es lo mismo que hacerlo en textos impresos. 

El libro ofrece recomendaciones prácticas y ejemplos interesantes. Algunos de ellos pueden extrapolarse para su tratamiento en el aula de los últimos cursos de ESO y en bachillerato.

Podéis descargar esta publicación en formato  digital desde:

sábado, 27 de junio de 2020

#twitterparalingüistas

Twitter ofrece oportunidades para la reflexión y recursos aprovechables para la práctica totalidad de los campos del saber. La lengua es uno de ellos. Bajo esta etiqueta podréis encontrar ejemplos de diversos usos y recursos lingüísticos humorísticos que son descritos y analizados para su comprensión y debate.

Disfrutaréis y tendréis ocasión de entender mejor los mecanismos que nos llevan de las palabras a las risas.

sábado, 20 de junio de 2020

Listados provisionales acción clave 2

El SEPIE ha publicado con fecha de 19/06/2020 los listados provisionales de solicitudes admitidas y excluidas de la Acción Clave 2 para Asociaciones Estratégicas y Asociaciones de Intercambio Escolar, correspondiente a la Convocatoria de Propuestas del programa Erasmus+ 2020. 

Este año hemos vuelto a solicitar un proyecto en el ámbito del aprendizaje servicio y el intercambio intergeneracional que, de momento, figura entre los admitidos. 

Podéis consultar los listados en la siguiente página:

Materiales para la enseñanza por ámbitos. 1º de ESO

Como recurso interesante para el próximo curso, en el que se abordará 1º de la ESO a través de ámbitos, el CEFIRE específico de Plurilingüismo ha puesto a disposición del profesorado algunos materiales.

Uno de ellos consiste  en una propuesta de programación de ámbito lingüístico que aglutina las áreas de Valenciano, Castellano y Primera Lengua Extranjera, siguiendo la metodología del tratamiento integrado de lenguas (TIL). 

La propuesta se aborda desde un enfoque comunicativo, metodologías activas como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos y en tareas, los principios de la inclusión y sugerencias para una evaluación rica, variada e inclusiva.

Un segundo material es una guía breve sobre como aglutinar áreas lingüísticas y no lingüísticas según el tratamiento integrado de lenguas y contenidos (TILC). 

Podéis consultarlos y descargarlos aquí:

lunes, 15 de junio de 2020

Convocatoria del Plan Integral de Aprendizaje de Lenguas para el Profesorado (PIALP)

La Conselleria de Educación, Cultura y Deporte ha publicado la oferta formativa para docentes dentro del marco del Plan Integral de Aprendizaje de Lenguas para el Profesorado (PIALP)

Mediante  este  plan el profesorado en activo  de los cuerpos de infantil, primaria, secundaria y formación profesional puede acceder a plazas de inglés y valenciano en los cursos presenciales y en línea de las escuelas oficiales de idiomas, con exención del pago de la tasa de matrícula.

El plazo de inscripción para participar en la convocatoria del curso 2020-2021 termina el 22 de junio.

Información completa y acceso a la solicitud en:

sábado, 13 de junio de 2020

Experiencias en las aulas EDIA de Lengua Castellana y Literatura

Coordinada por Leonardo Boix Tapia, a quien tuve el placer de conocer durante nuestro servicio en la Red de CEFIRE de la Comunitat Valenciana, me hago eco de esta recopilación de experiencias con recursos educativos abiertos en las aulas de Lengua Castellana y Literatura.

Por experiencia, cuando encuentras este tipo de recursos, a pesar de que puedas observar desde un principio su calidad y sus posibilidades de uso y adaptación, es importante contrastar cómo se han podido llevar a cabo en contextos similares y qué aprendizajes y problemas han llegado a suscitar cuando se han puesto en manos del alumnado.

Por esta razón, por las interesantísimas descripciones y la documentación que presentan, muy orientadas hacia la práctica, os recomiendo visitar esta publicación.

Podéis encontrarla en:

Más información en:

Reunión virtual. Erasmus+ We Always

Debido a la suspensión de nuestra última movilidad en Petrer dentro del el proyecto Erasmus+ We Always, nos hemos visto obligados y obligadas a poner en común el trabajo pendiente para dicho encuentro a través de una videoconferencia.

A través de Internet, hemos tenido ocasión de compartir las tareas desarrolladas. Por parte del IES Azorín, trabajamos en una publicación en torno a la descripción y protección del paraje natural de la Rambla de Puça de Petrer y la de su entorno, que incluye un patrimonio cultural bastante interesante y relacionado con la actividad económica y social del municipio en el pasado y en el presente.

También hubo ocasión para exponer algunas de nuestras cápsulas de tiempo personales. Planteamos esta tarea para reunir objetos e impresiones que hemos guardado con nuestros cinco sentidos durante estos dos cursos y que pretendíamos agrupar en una cápsula digital (utilizamos Padlet) para el recuerdo cuando el proyecto haya acabado.

domingo, 7 de junio de 2020

Figuras literarias

Página que reúne distintas figuras literarias en orden alfabético con definiciones y ejemplos diversos de cada una de ellas. También es posible buscar las nuevas incorporaciones al listado.

Resulta interesante como recurso de referencia y consulta rápida para nuestro alumnado.

Lo podéis encontrar en:

domingo, 31 de mayo de 2020

Leer en tiempos del Coronavirus por @garrilengua

Leer en tiempos del Coronavirus es una selección de libros de dominio público en formato digital que ha sido recopilado por Antonio Garrido (@garrilengua), profesor de Lengua castellana y literatura. 

Las obras están agrupadas temáticamente y por género.

En su propuesta utiliza Padlet, una herramienta que os puede dar bastante juego por su simplicidad para este tipo de recopilaciones individuales o en equipo.

Podéis encontrarla en:

La página de Antonio Garrido con muy interesantes recursos para nuestra área es:

Recursos digitales desde Canarias. Lengua castellana y literatura

La situación generada con la pandemia y el cierre de centros ha generado cierto interés por desarrollar y aprovechar repositorios de recursos. Este esfuerzo ha llevado a diversas administraciones educativas a poner a disposición de su alumnado y su profesorado una gran cantidad de materiales.

El área de Lengua castellana y literatura  no es una excepción. En plena crisis, quien más y quien menos se ha visto abrumado o abrumada con tal cantidad de recursos, tal vez, sin tiempo para analizarlos en toda su riqueza y decidir cuáles podrían ser más útiles a sus necesidades y contextos. Dedicamos poco tiempo a conocer qué se está ofreciendo más allá de nuestra comunidad o nuestro espacio más inmediato, cuando realmente nos podría resultar válido y permitirnos un mejor aprovechamiento del nuestro tiempo en una tarea tan exigente como la creación y posterior uso de materiales didácticos.

Aquí podéis encontrar algunos recursos relacionados con el área en toda su extensión que se ofrecen desde el Gobierno de Canarias. Aprovechando el reciente día de esta comunidad, les damos visibilidad desde este blog para que podáis revisarlos y utilizarlos. 

sábado, 23 de mayo de 2020

¿Dónde, si no es en la escuela? Aprender y practicar la democracia en eTwinning

Una de las virtudes de eTwinning, más allá de la generación de proyectos en comunidad en todos los niveles de la enseñanza en el marco europeo es su capacidad como recurso formativo y de cohesión social en este ámbito.

El siguiente recurso consiste en un libro en formato digital que puede descargarse en diversos idiomas de la UE y se orienta al desarrollo de la cultura democrática y el fomento de la participación ciudadana, uno de los objetivos de la política de cooperación europea en materia de educación y formación. 

Se trata por tanto de una herramienta interdisdiplinar al alcance del profesorado y del alumnado europeo que podéis utilizar en la tutoría como medio de fomentar las competencias interculturales, los valores democráticos y el respeto de los derechos fundamentales y la prevención y combate de la discriminación. Para ello se ofrecen ejemplos de actividades y proyectos eTwinning que potencian la participación democrática en los centros educativos, el pensamiento crítico y el liderazgo.

Descargable desde:

viernes, 22 de mayo de 2020

Actividad de tutoría frente a la Covid-19

El curso no está acabando de la manera en que todas y todos esperábamos. Así, de forma abrupta, sin vernos las caras, con un cúmulo de dificultades inimaginables unos meses atrás, hemos llevado a cabo la tutoría a distancia, ayudados de videoconferencias en las que, poco acostumbrados y acostumbradas a estas interacciones, hemos experimentado tantas interferencias, tantos ruidos como silencios incómodos e insólitos en la vida de una clase.

A pesar de los pesares, mi grupo de 1ºA ha realizado una actividad que nos ha servido para crear algo en conjunto y poder enviarlo a algunas instituciones en las que pueda dar testimonio de nuestra manera de enfrentarnos a la adversidad: así lo hemos remitido a un hospital y a una residencia de mayores locales y también nos hemos comprometido como clase a difundirlo, por si os sirve de inspiración para el aula y para la vida.

A medio camino entre la actividad para lengua castellana (textos instructivos) y la tutoría, os presentamos el resultado de nuestro trabajo por medio de este enlace:

sábado, 16 de mayo de 2020

Poeliteraria. Blog de lengua y literatura

Hace casi tres años reseñaba a través de Linguelda un blog que desde su aparición en 2015 ha aportado numerosas ideas y recursos útiles para la enseñanza de la lengua y la literatura castellanas. Se trata de Poeliteraria.

Revisando antiguos recursos he creído conveniente volver a dedicarle una entrada e insistir en una de las características que más me agradaron cuando lo conocí. En un contexto en el que los blogs parecen haber perdido gran parte de su pujanza en favor de otras herramientas, este es un ejemplo de blog desde la práctica cotidiana y la iniciativa surgida de la realidad y las necesidades del aula.

Poeliteraria ofrece materiales destinados a ESO y Bachillerato que incluyen comprensiones lectoras, recursos de morfología, sintaxis, ortografía, actividades, ejemplos de comentarios de texto, entre otros relativos a esta área.

Si no lo conocéis, os animo a visitarlo.

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