jueves, 24 de febrero de 2011

Biblioteca Internacional Digital para Niños (ICDL)


Colección de libros digitales de libre acceso en más de 50 idiomas. Se trata de una iniciativa impulsada por la ICDL Foundation para proporcionar libros de lectura en lengua materna a niños y niñas de todo el mundo que pueden vivir en contextos multiculturales y multilingüísticos. Un principio fundamental de la fundación es que, independientemente del lugar en donde vivan, los niños y sus familias merecen tener acceso a los libros de su cultura, así como también de la cultura donde se encuentran. De acuerdo con un artículo publicado en 2005 por la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) en preparación para la segunda reunión de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, "la imposibilidad de acceder a información en el idioma materno equivale a negar un derecho humano".

Los libros pueden buscarse según diversos criterios (edad, lengua, tamaño, tipo de personajes, libros premiados o más recientes, etc. Pueden leerse en línea y proporcionan algunas opciones y facilidades desde el punto de vista de la visualización.

sábado, 19 de febrero de 2011

Formación en centros en el CEIP Mestre D. Ricardo Leal de Monóvar

Segunda sesión con Dolores Insa en el CEIP Mestre D. Ricardo Leal de Monóvar. Hoy la sesión se ha dedicado a la animación a la lectura desde el uso de imágenes, siempre de forma creativa, sacando partido dándoles la vuelta e intentando divertir. Dolores nos ha puesto ejemplos de actividades recogidas en los dos blogs que mencionó en la sesión anterior.




Sobre el uso de este tipo de blogs se ha insistido mucho en la necesidad de un etiquetado coherente para facilitar las búsquedas.

Algunos de los recursos destacados en el día de hoy han sido:

viernes, 18 de febrero de 2011

21 de febrero. Día Internacional de la Lengua Materna

El Día Internacional de la Lengua Materna, fue proclamado por la Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en noviembre de 1999.

El Día Internacional se ha observado cada año, desde febrero de 2000 para promover la diversidad lingüística y cultural y el multilingüismo. La fecha representa el día en 1952, cuando estudiantes que se manifestaban por el reconocimiento de su lengua, Bangla, como uno de los dos idiomas nacionales de la entonces Pakistán, fueron muertos a tiros por la policía de Dhaka, la capital de lo que hoy es Bangladesh.

Se estima que, si nada se hace, la mitad de los más de 6.000 idiomas hablados actualmente desaparecerá a finales de este siglo. Con la desaparición de las lenguas no escritas y no documentadas, la humanidad no sólo perdería una gran riqueza cultural, sino también conocimientos ancestrales contenidos, en particular, en las lenguas indígenas. Sin embargo, este proceso no es ni inevitable ni irreversible: políticas lingüísticas bien planificadas e implementadas pueden reforzar los esfuerzos actuales de las comunidades de hablantes de mantener o revitalizar sus lenguas maternas y transmitirlas a las generaciones más jóvenes.

miércoles, 16 de febrero de 2011

Leer.es. Canal en YouTube

El Ministerio de Educación ha creado el Centro Virtual www.leer.es con el propósito de mejorar el rendimiento académico de todo el alumnado, porque la lectura es instrumento imprescindible para aprender matemáticas, música, literatura o cine. Leer.es pretende transmitir el entusiasmo por la lectura y animar a su práctica, así como aportar materiales y consejos para los docentes y familias.

Canal de Leer.es 2.0 en YouTube:  http://www.youtube.com/user/leeres20              


lunes, 14 de febrero de 2011

IX Certamen literario Ana María Aparicio Pardo de relato corto para jóvenes

El Premio Literario "Ana Mª Aparicio Pardo" de relato corto para jóvenes constituye un apoyo para el fomento de la lectura y la comprensión lectora para los alumnos, por cuanto supone un esfuerzo a la escritura creativa, con el cuidado pertinente de redacción, presentación y perfeccionamiento literarios, con la escritura como referente de fondo.

Podrán participar todos aquellos jóvenes estudiantes matriculados en centros de enseñanza del territorio español y los matriculados en centros de enseñanza en el extranjero dependientes del Gobierno de España, que no rebasen los 21 años de edad al cerrarse la convocatoria el día 31 de marzo de 2011. El plazo de entrega de trabajos finalizará este día, aceptándose como fecha la consignada en el matasellos.

Información y bases en: http://www.acaaparicio.com

jueves, 10 de febrero de 2011

Pruebas de certificación de enseñanzas de idiomas

RESOLUCIÓN de 31 de enero de 2011, de la Dirección General de Ordenación y Centros Docentes, por la que se establece el proceso de inscripción y matriculación para la realización de la prueba de certificación de nivel básico, de nivel intermedio y de nivel avanzado de las enseñanzas de idiomas de régimen especial en las escuelas oficiales de idiomas de la Comunitat Valenciana correspondiente al curso académico 2010-2011.

martes, 8 de febrero de 2011

Por activa y por pasiva, de Lupe Jover

Nuestra excompañera del IES Azorín Lupe Jover, ahora profesora del IES María Guerrero de Collado Villalba, ha publicado una experiencia en el último número de Cuadernos de Pedagogía (nº 409 Febrero de 2011). “Por activa y por pasiva” plantea una revisión de la tradicional reflexión gramatical y sintáctica desde las aulas de secundaria. Más allá de un fin en sí misma, se trataría de conseguir a través de ella, una mejora significativa de las habilidades de analisis de la propia realidad, dado que tanto la elección de las palabras como de las estructuras en diversos niveles de lengua, condicionan la manera de plasmar y de percibir la realidad.

La experiencia se basa en varias prácticas, una de ellas sobre la lectura del relato de Juan Madrid “La Mirada” (http://ficus.pntic.mec.es/~jmas0085/juanmadrid.htm) y algunas otras referentes al contraste de titulares periodísticos y los contenidos que se les asocian. En todo caso, el objetivo es aprovechar la gramática para entender mejor la realidad, más que aprovechar la realidad para hablar de gramática.

lunes, 7 de febrero de 2011

La rebelión en las aulas. Material sobre comercio justo y consumo responsable

La finalidad de este material es acercar y dar a conocer a los jóvenes qué es el Comercio Justo, qué valor añadido aporta, mostrar las herramientas que se utilizan para hacernos llegar la información de los productos que consumimos y, por último pero no menos importante, cuál es nuestra figura y nuestro poder como consumidores.

A través de debates, dinámicas de grupo y análisis de distintos materiales audiovisuales, el educador o educadora podrá trabajar distintos conceptos y objetivos relacionados con el Comercio Justo y el Consumo responsable.

Los materiales se dividen en 4 bloques temáticos que a su vez se componen de distintas fichas. El material completo está pensado para ser desarrollado a lo largo de 4 sesiones lectivas de 50 minutos. Cada bloque está estructurado de manera que pueden desarrollarse de manera aislada, pudiendo llevarse a cabo sólo alguno de los bloques si no se dispone del tiempo suficiente para completar el desarrollo de todo el material en el aula.

Cada uno de los bloques dispone de sus correspondientes fichas con la descripción de las actividades para el educador, así como del resto de material de apoyo o audiovisual que se requiere para su desarrollo.


Fuente: http://www.larebeliondelosproductos.org/index.php/recursos-didacticos
Descarga: http://www.larebeliondelosproductos.org/index.php/recursos-didacticos/materiales

sábado, 5 de febrero de 2011

Proyecto de formación en centros en el CEIP Mestre D. Ricardo Leal de Monóvar

Ayer por la tarde Pilar la asesora de infantil del CEFIRE y yo visitamos el CEIP Mestre D. Ricardo Leal de Monóvar. Vicent, el director del centro nos enseñó la experiencia de colaboración con el vecino Centro ocupacional El Molinet, que atiende a personas con diversas discapacidades (Ver http://www.intercomarcal.com/i.php?accion=1&codigo_noticia=25315&m=n&p=)

Se trata de un verdadero proyecto de simbiosis entre dos centros que han pasado de compartir una verja entre ellos a compartir actividades, talleres, espacios como el comedor y, sobre todo, a convivir y a aprovechar la potencialidad de sus dos comunidades para el crecimiento mutuo.

A continuación, asistimos a la primera sesión con ponente externo sobre su proyecto de formación en centros, referida a la biblioteca escolar y a su animación. Contamos con Dolores Insa, de la biblioteca pública de Cocentaina. Su intervención nos aportó ideas y experiencias de animación a la lectura. Habló de estrategias como el apadrinamiento de lectores, la lectura coral, la lectura dramatizada a través de personajes interpuestos, el importante trabajo con las familias desde edades muy tempranas, los clubes de lectura como iniciativas voluntarias, extraescolares y flexibles, la importancía del conocimiento de los grupos, de los recursos de la biblioteca y de la motivación del animador o animadora y el sentido de la biblioteca como un espacio vivo, compartido, colaborativo y para disfrutar.

A lo largo de la sesión indicó algunos recursos como:

http://prezi.com/ (Presentaciones on-line)
http://www.glogster.com/ (Posters digitales)


miércoles, 2 de febrero de 2011

Amnistía Internacional publica una unidad didáctica sobre las personas migrantes

Amnistía Internacional acerca el mundo de la inmigración a las aulas de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Educación de Personas Adultas con una nueva Unidad didáctica de las personas en movimiento: refugio, asilo e inmigración para sensibilizar al alumnado sobre este creciente fenómeno social.  Contiene una guía para el profesorado y un anexo con actividades disponible en:

Este material se difundirá a través de los más de 250 centros que forman parte de la Red de Escuelas por los Derechos Humanos de Amnistía Internacional. Quién esté interesado en ello puede consultarlo y descargárselo en pdf de forma gratuita.

La Unidad Didáctica está formada por una guía para el profesorado y por una selección de actividades para el alumnado. “Esta iniciativa pretende aportar a la comunidad docente nuevos recursos educativos para despertar en el alumnado una conciencia de solidaridad en torno a la igualdad de derechos de las personas migrantes e implicarles en la protección y defensa de los derechos humanos”, asegura Carlos Sanguino, coordinador de Educación de Amnistía Internacional en España.

Con esta Unidad Didáctica, el profesorado contará con suficiente información sobre refugio, inmigración, asilo y trata para abordar estas cuestiones dentro del aula, así como con una serie de propuestas didácticas dirigidas a potenciar la reflexión, la discusión y la toma de conciencia sobre derechos humanos en la dimensión del fenómeno migratorio. La Unidad Didáctica está estructurada con contenidos para Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Educación de Personas Adultas. En todos las actividades propuestas hay objetivos, materiales precisos e instrucciones para su desarrollo de forma sencilla y pedagógica.

El alumnado tendrá acceso de forma atractiva a través de una aplicación multimedia a vídeos con testimonios reales de inmigrantes, imágenes de películas que han tratado la temática, comunicados de prensa emitidos por la organización para denunciar situaciones de abuso y fotografías tomadas por equipos de investigación de Amnistía Internacional sobre el terreno.

Pruebas de certificación de enseñanzas de idiomas

RESOLUCIÓN de 24 de enero de 2011, del director general de Ordenación y Centros Docentes de la Conselleria de Educación, por la que se establece el calendario de realización de la Prueba de Certificación de Nivel Básico, de Nivel Intermedio y de Nivel Avanzado de las enseñanzas de idiomas de régimen especial en la Comunitat Valenciana para el curso académico 2010/2011.
(Publicación en el DOCV del 2 de febrero)

martes, 1 de febrero de 2011

Onoma. Conjugador verbal de Molino de ideas

Nos acaba de llegar a la asesoría una iniciativa muy interesante en el campo del procesamiento del lenguaje natural. Se trata de Onoma, un nuevo conjugador verbal de español que cuenta con una base de datos de 15.000 verbos y un modelo que refleja con precisión y simplicidad el funcionamiento del sistema verbal español. Gracias a este modelo, Onoma no sólo conjuga cualquier verbo, analiza formas conjugadas o aporta información sobre el tipo de irregularidades presentes en cada verbo, sino que además permite conjugar verbos inventados. Se puede acceder al conjugador en
 http://www.onoma.es/

Onoma permite saber teniendo tan solo el infinitivo, si un verbo es regular o no, y en caso de que sea irregular, los cambios que podemos esperar que presente. En la web también está disponible para libre descarga el libro “El verbo en español”, que explica este nuevo modelo sobre la conjugación verbal. Este modelo, según sus creadores, facilita enormemente el estudio de la conjugación verbal, ya que se pasa de depender de largas tablas de modelos verbales que hay que memorizar, a un sencillo y lógico sistema de siete pasos.

Más sobre esta iniciativa y quienes la promueven:

Formación en centros. Colegio Divina Pastora de Monòver

Los Proyectos de Formación en Centros (P.F.C.) son una modalidad de formación permanente que ha de contribuir a una mejora cualitativa de la enseñanza, respondiendo específicamente a las necesidades formativas del profesorado de cada centro, considerando al centro como núcleo formativo básico, y dirigido al profesorado como equipo de trabajo comprometido en una tarea común. (ver convocatoria del curso pasado http://www.docv.gva.es/datos/2010/05/14/pdf/2010_5425.pdf )

Ayer tuvo lugar una sesión de uno de los proyectos seguidos este año en el Colegio Divina Pastora de Monòver y dedicado a las competencias básicas y su evaluación. La ponente, Esperanza Coves, hizo un repaso por las diversas competencias básicas y destacó las habilidades concretas desarrolladas en cada una. 

Durante la sesión se citaron algunas páginas de interés al respecto:

También se sugirió el programa de Redes relativo a Crear hoy las escuelas del mañana. Podéis verlo en:
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