Ayer
tuvo lugar en el IES Lloixa de Sant Joan d'Alacant la jornada de
trabajo sobre el Porfolio Europeo de las Lenguas con los centros
autorizados para llevarlo a cabo en la provincia de Alicante. La
jornada fue organizada por las asesorías de plurlingüismo de los
CEFIRE de Alicante, Orihuela y Elda en coordinación con el Servicio
de Enseñanza de Lenguas y contó con más de 50 participantes de
casi 30 centros de la provincia.
Ignasi
Carbonell, del CEFIRE de Alicante abrió la jornada con una
presentación de sus objetivos y de las novedades en las condiciones
de participación, revocación y certificación de actividades. A
continuación, Carme Carbó, del CEFIRE de Elda se ocupó de mostrar
los espacios Moodle de la jornada y el general de aplicación del PEL
en la Comunitat. Se hizo especial hincapié en la estructura, los
contenidos a disposición del profesorado y la subida de tareas y
prácticas. Francisco Arcos, del CEFIRE de Alicante explicó la nueva
propuesta de plan de actuación anual para la aplicación del PEL
(PAAPEL) y Pitxu García, del CEFIRE de Elda, la naturaleza de las
prácticas a las que se comprometen los centros participantes.
En
pequeños grupos realizamos una puesta en común del trabajo que
habíamos desarrollado previamente a la jornada (guión
aquí). Se pusieron en común y se reflejaron en la pizarra las
conclusiones relativas a aplicación, mejoras y aportaciones del PEL
y demandas y expectativas.
La
tarde se reservó a dos ponencias:
Rosa
Valls, del IES Badia de Baver de Alicante expuso una experiencia
práctica de aplicación personal del PEL en el aula de la asignatura
de valenciano. Partiendo de su condición de herramienta europea
alentadora de movilidad y de preservación del entorno cultural
explicó el trabajo desarrollado para familiarizarse con el uso del
ePEL y su sentido a la hora de adquirir autonomía a través de la
reflexión sobre el aprendizaje de las lenguas. También describió
de forma pormenorizada el trabajo sobre cada uno de los componentes
del PEL y su secuencia.
Silvia
Rielo y Herminia Pastor, del IES María Blasco nos explicaron el
proceso de implantación del ePEL en su centro desde sus inicios.
Insistieron en la necesidad de simplicidad y no sobrecarga de trabajo
del profesorado a través de una sólida planificación y
organización horaria y una información adecuada. Comentaron algunas
dificultades que podían aparecer y su actuación ante ellas. También
recursos que les resultaron útiles en este camino. Insistieron sobre
todo en este: