martes, 29 de abril de 2014

Sello Europeo para las iniciativas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas 2014

El pasado día 23 se publicó en el BOE la Resolución de 8 de abril de 2014, del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos, por la que se establecen las condiciones y se convoca el premio «Sello Europeo para las iniciativas innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas 2014» como reconocimiento a la aportación de las iniciativas seleccionadas dentro del territorio nacional, en dos modalidades:

Modalidad A. Sello Europeo para las iniciativas o actividades innovadoras en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas.
Modalidad B. Sello Europeo para el profesional de la enseñanza de lenguas.

El plazo de presentación finaliza el 30 de mayo (incluido).

Podéis consultar la información de referencia a través de los siguientes enlaces:
Convocatoria:
Sello Europeo en la página del OAPEE:

viernes, 25 de abril de 2014

Auxilio para auxiliares. Propuestas para la clase de español con el auxiliar de conversación 2013

Auxilio para auxiliares es un compendio de propuestas didácticas elaboradas por y para los auxiliares de conversación españoles en Bélgica, que pretenden facilitar la organización y programación de las clases de los auxiliares. 

Las actividades están enfocadas al desarrollo de las destrezas orales y están clasificadas según los niveles del Marco Común de Referencia para las Lenguas (MCERL). Este material de 159 páginas publicado en 2013 desde la Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte se puede descargar en: 

martes, 22 de abril de 2014

Blog de los embajadores y embajadoras eTwinning

En las últimas jornadas del Servicio de Formación sobre Erasmus+ contamos con la presencia y las presentaciones de algunos embajadores eTwinning. Se trata de docentes con amplia experiencia en el programa respaldados por el reconocimiento del programa y que difunden los beneficios de éste a través del ejemplo que pueden dar en cuanto a buenas prácticas y como profesorado convencido de sus posibilidades.

Desde principios de 2013 esta red cuenta con un interesante blog con abundante información sobre proyectos, información general, ponencias propias y actividades diversas, convocatorias, enlaces a otros blogs de embajadores y embajadoras en el nivel autonómico, etc.

Podéis visitarlo en:

viernes, 18 de abril de 2014

Día Internacional del Libro

El Día Internacional del Libro se conmemora en todo el mundo con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Promulgado por la UNESCO, se celebra cada 23 de abril, día del fallecimiento de Cervantes y de William Shakespeare entre otros escritores. Por lo tanto, esta importante celebración coincide con el periodo vacacional de nuestro alumnado. De hecho, algunos centros de nuestra zona la han adelantado. El pasado 11 de abril, por ejemplo tuvo lugar el emblemático acto en el IES Azorín de Petrer en el que se entregaron los premios del XVII Certamen de Relatos y de la misma edición del de Carteles literarios, además del más reciente de audiovisuales en inglés.

Este año nos gustaría destacar desde el blog en este día la dimensión de los derechos de autor y más concretamente los referidos al libro electrónico.

EBLIDA (European Bureau of Library, Information and Documentation Associations), una asociación de instituciones pertenecientes a todos estos sectores en Europa, está promoviendo una campaña llamada The Right to e-Read algo así como "El derecho a leer en electrónico". La tecnología digital hace posible nuevas formas de distribución y creación de contenidos que repercutan en una mejora de la educación de toda la sociedad. Las bibliotecas se ven, sin embargo, limitadas por diversas imposiciones legales para responder a este reto a través de su servicio y para aprovechar las posibilidades tecnológicas de forma eficaz.

Podéis leer su reivindicación en el siguiente enlace:

lunes, 14 de abril de 2014

Recursos sobre lenguas CSCTFL en Pinterest

La Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages (CSCTFL) es una corporación cuyo objetivo es promover el estudio de las lenguas extranjeras en todos los niveles de instrucción, en especial, en los 17 estados en los que opera: Arkansas, Colorado, Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, Dakota, del Norte, Ohio, Oklahoma, Dakota del Sur, Tennessee, y Wisconsin.

Desde esta institución se asume un protagonismo en el servicio al profesorado de lenguas extranjeras, lenguas antiguas o poco comunes y el del inglés como segunda lengua a través de diversas actividades.

En la entrada de hoy os queremos presentar una fuente amplísima de recursos sobre distintas lenguas en particular y sobre aspectos relacionados con la enseñanza de lenguas en general además de otras iniciativas de esta organización. Para ello os invitamos a visitar su interesante colección de tableros de Pinterest:


Accederés desde allí a numerosos recursos, un volumen inmenso de información útil para el profesorado de lenguas.

También podéis conocer más la CSCTFL a través de su presencia en redes sociales:

En Facebook: https://www.facebook.com/CSCTFL

viernes, 11 de abril de 2014

Jornada formativa. Red de Asesorías de CEFIRE

El pasado miércoles, los asesores y asesoras de CEFIRE participamos en una jornada formativa en Valencia.

La inauguración corrió a cargo de Beatriz Gascó, directora general de Innovación, Ordenación y Política Lingüística. Sirvió para enmarcar las tres intervenciones siguientes desde el panorama educativo actual destacando como puntos importantes la participación de la familia, el uso de metodologías activas, la autonomía de los centros, y el plan de choque contra el fracaso escolar en un contexto de resultados adversos según PISA.

La ponencia principal con el título “Las interacciones como base del aprendizaje” fue llevada a cabo por Rocío García Carrión, de la Universidad de Cambridge. Se trató de comunicar las aportaciones desde la comunidad científica en materia de educación y de destacar el valor de las interacciones en la base del desarrollo cognitivo y emocional-social de todos los niños y las niñas. Ver referencia.

Esta tarea se desarrolló a través de cuatro pasos.

1 El rechazo a las ocurrencias o neuromitos (neuromyths) extendidos en educación a partir de fuentes no científicas o de malas interpretaciones de estas con efectos adversos en la práctica educativa y generadores de costes y esfuerzos no rentabilizados.

2 La muestra de evidencias sobre la concepción dialógica de la cognición y el desarrollo. La importancia del cerebro social, del pensamiento colectivo más allá del individual para vivir en sociedades complejas y el importantísimo papel del lenguaje con referencias a Vygotsky y su repercusión transformadora del pensamiento individual. También se apuntaron algunas condiciones para crear contextos de aprendizaje en los que construir sobre las ideas de las y los demás a través de un andamiaje colectivo que de confianza, sobre todo, en contextos de dificultad (Referencia). Las evidencias señaladas fueron:

  • La superación de concepciones evolutivas del aprendizaje.
  • La sociabilidad del cerebro y su orientación constante a interactuar con otros y otras.
  • La incidencia en los procesos dialógicos de enseñanza y aprendizaje.

3 El paso de la cooperación a la interacción y a la creación dialógica del del sentido. En este punto se mostraron algunos debates y concepciones superadas (por ejemplo, cooperación vs colaboración) y se destacaba la creación dialógica del sentido desde la interacción. Los grupos interactivos se basaban en la cooperación entre iguales con el añadido de personas adultas, en la provisión de la interacción dialógica desde cualquier tarea, en la aceleración del aprendizaje de todo el alumnado y en el uso de la inteligencia cultural y la solidaridad. En este punto se destacó el papel de las familias y los adultos en la mejora de resultados (Referencia a PISA Marco de resolución colaborativa de problemas).

4 Algunas interacciones generadoras de contextos de aprendizaje dialógico. Aquí se mostraron diversas referencias, personas y proyectos: CHIPE, Carol Dweck, Arnetha Ball...

A continuación, Carmen Godoy y María Jesús Frigols, del Servicio de Innovación y Calidad, dedicaron su comunicación al nuevo Contrato Familia-Tutor/a. Podéis consultar la normativa referente a él en el reciente Decreto 30/2014. Se trata de una estrategia que aboga por la alianza de centro y familia contra el fracaso escolar del alumnado y un intento de formalizar y dar protagonismo a prácticas que venían desarrollándose de manera informal. Se repasaron los principales agentes implicados en el contrato con sus funciones y los modelos orientativos y actualizables en función de las características de centro y de alumnado, los principios fundamentales y mínimos del contrato así como su tratamiento en distintas etapas educativas, con énfasis en la de secundaria, caracterizada por la corresponsabilidad de todas las partes y las acciones educativas con finalidad social para el alumnado expulsado por sanción. En ellas se prevé el apoyo de los ayuntamientos como proveedores de acciones y servicios de carácter eduativo. Una explicación que completa esta intervención la podéis encontrar en este documento.


Para terminar, Pedro Sigler junto a dos compañeros del Servicio de Evaluación y Estudios adelantaron algunas características de la nueva convocatoria de Contratos Programa, que está previsto que aparezca a finales de este mes. En espera de la publicación definitiva de esta convocatoria, tan solo queremos insistir en dos orientaciones a las que quiere dar respuesta: una creciente simplificación de programas y una mejor adecuación para la participación de los centros.

jueves, 10 de abril de 2014

eTwinning en la clase del lengua

Quienes nos leéis habitualmente sabéis que dedicamos este blog al ámbito lingüístico en general y también a iniciativas desarrolladas dentro de programas europeos referidos a educación. Hoy combinamos ambas perspectivas.

En varias ocasiones hemos mencionado en nuestras entradas la iniciativa de hermanamientos entre centros educativos eTwinning. Sin duda, por su sencillez a la hora de participar y por su flexibilidad, constituye un referente en el desarrollo de proyectos más y menos complejos con otros centros europeos. Además, una plataforma desde la que participar en asociaciones y acciones educativas europeas de mayor complejidad.

Hoy os queremos presentar un proyecto galardonado con el Premio Europeo eTwinning 2014 en la categoría especial de promoción de la lengua española. Se trata de ¿Conoces este cuento? Es un proyecto desarrollado en las etapas de infantil y primaria. Atención a una propuesta que podría parecer más complicada de gestionar pero que en opinión de los participantes supone una riqueza.  Han tomado parte en él tres centros pertenecientes a Italia, Portugal y España, concretamente, en el último caso, el CEIP Ventura Rodríguez de Ciempozuelos (Madrid).

Los objetivos del proyecto han sido:

1- Favorecer una actitud de curiosidad hacia la lectura y escritura en lengua española
2- Mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas en lengua española

3- Potenciar la competencia digital del alumnado
4- Explotar de una forma lúdica y artística cuentos de la tradición popular de cada
uno de los países participantes desde un enfoque multidisciplinar.
5- Estrechar lazos de cooperación y amistad valorando la diversidad cultural y lingüística como un valor enriquecedor.


Os invitamos a conocer de forma más pausada su planteamiento como una manera de animaros a quienes podría interesaros esta posibilidad de trabajo en colaboración.

Podéis visitar su página, disfrutar de los productos del proyecto y tomar nota de su diseño en:
http://conocesestecuento.weebly.com/

Un ejemplo de audiocuento:


corre corre, calabaza from venturita on Vimeo.

miércoles, 2 de abril de 2014

Auxiliars de conversa. Llistat definitiu

Publicada ahir (01/04/2014). RESOLUCIÓ de 20 de març de 2014, de la Direcció General d’Innovació, Ordenació i Política Lingüística, per la qual es publica el llistat definitiu de centres educatius que en el curs 2014-15 podran rebre un auxiliar de conversa en llengua estrangera.

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