A través de Leer.es, he llegado a un interesante artículo en torno a la relación entre el uso de herramientas digitales en la clase de Lengua y los resultados en comprensión lectora, basado en un reciente estudio, llevado a cabo por investigadores pertenecientes al grupo ERI Lectura de la Universidad de Valencia y del Departamento de Lenguas y Culturas del Mundo de la Universidad Americana de Washington.
Con respecto al uso de dispositivos digitales como herramientas para enseñar lectura en las escuelas, el análisis de este estudio revela que el uso generalizado de tecnologías digitales en la educación, concretamente la dirigida a la lectura, tiende a cometer el error tradicional de adoptar innovaciones digitales sin basarse en evaluaciones de su efectividad. Se sugiere que muchas de las actividades basadas en la tecnología digital realizadas en las clases de artes del lenguaje en los Estados Unidos, especialmente en los cursos inferiores, podrían estar obstaculizando el desarrollo de la lectura en los estudiantes.
Así mismo, se afirma la necesidad de futuras investigaciones que identifiquen las razones por las cuales el profesorado elige utilizar dispositivos digitales en lugar de otros métodos durante sus actividades en el aula de lengua y los factores que influyen en esas decisiones.
Podéis acceder al artículo (en inglés) mediante el siguiente enlace:
https://link.springer.com/article/10.1007/s11145-022-10295-1
Entrada en Leer.es:
https://leer.es/herramientas-digitales-comprension-lectora/
