25 años de la campaña «Escribe por los Derechos»

Las palabras pueden convertirse en una forma de acción. Una carta, una petición o un mensaje de solidaridad pueden contribuir a defender a una persona perseguida, denunciar una injusticia y recordar a quienes sufren vulneraciones de sus derechos que no están solos. Esta es la idea que inspira Escribe por los Derechos, la campaña internacional de Amnistía Internacional que en 2026 celebra su 25 aniversario.

A lo largo de estos años, la iniciativa ha conseguido movilizar a millones de personas en todo el mundo. Según los datos difundidos por Amnistía Internacional, se han llevado a cabo más de 50 millones de acciones y se ha apoyado a más de 200 personas cuyos derechos habían sido vulnerados. La campaña reúne cada año a personas de numerosos países para escribir a las autoridades, reclamar justicia y libertad, y enviar mensajes de ánimo y solidaridad a quienes sufren persecución o encarcelamiento injusto.

Amnistía Internacional España se incorporó a esta iniciativa hace 15 años mediante su conocido Maratón de Cartas. La edición de 2026 se desarrolla desde noviembre hasta finales de enero de 2027 y propone actuar en favor de personas de distintos países cuyas vidas se han visto afectadas por prácticas autoritarias. Entre las acciones planteadas figuran escribir cartas a las autoridades para solicitar su liberación, enviar mensajes de apoyo, elaborar dibujos, recoger firmas y difundir información. El 10 de diciembre, Día Internacional de los Derechos Humanos, y el 31 de enero, Día Escolar de la Paz y la No Violencia, son dos fechas especialmente apropiadas para organizar actividades en los centros educativos.

Esta campaña ofrece, además, una oportunidad educativa muy valiosa: practicar la escritura con una finalidad real, comunicativa y solidaria. Escribir deja de ser únicamente un ejercicio académico para convertirse en una herramienta con la que expresar opiniones, argumentar, denunciar injusticias y dirigirse a personas e instituciones con capacidad de actuar. El alumnado puede trabajar distintos géneros textuales (cartas formales, mensajes personales, peticiones, textos argumentativos o publicaciones para redes sociales) comprendiendo que cada formato requiere un propósito, un destinatario y un registro determinados.

La propuesta permite integrar la competencia lingüística con la educación en derechos humanos, la ciudadanía global y el pensamiento crítico. Antes de escribir, el alumnado puede investigar cada caso, contrastar información, conocer los derechos vulnerados y reflexionar sobre las situaciones de injusticia. Después, puede elaborar sus propios textos y participar en una acción colectiva que dé sentido a su trabajo. También es una ocasión para desarrollar la empatía, aprender a escuchar otras realidades y comprender que la defensa de los derechos humanos requiere compromiso y participación.

La Red de Escuelas de Amnistía Internacional proporciona materiales para facilitar la organización de estas actividades, entre ellos presentaciones, carteles, vídeos, guías sobre libertad de expresión y libertad de asociación, y recursos didácticos relacionados con la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

https://redescuelas.es.amnesty.org/blog/historia/articulo/maraton-mundial-2026-cumplimos-25-anos/

Schools Partner Finder del British Council

El Schools Partner Finder del British Council es una plataforma gratuita en línea que permite a los centros educativos localizar y contactar con escuelas de otros países interesadas en establecer proyectos de colaboración internacional. Se trata de una herramienta especialmente interesante para los centros españoles que buscan socios en el Reino Unido con el fin de desarrollar iniciativas educativas conjuntas, intercambios o proyectos en el marco de Erasmus+.

La plataforma ofrece una base de datos internacional en la que es posible buscar centros asociados utilizando distintos criterios, como el país, la edad del alumnado, las materias o los temas de interés. Esto facilita encontrar escuelas cuyos objetivos y líneas de trabajo coincidan con los del propio centro. También permite descubrir docentes y equipos educativos interesados en compartir experiencias, intercambiar buenas prácticas y poner en marcha actividades colaborativas. 

Para un centro con acreditación Erasmus+ o que esté preparando una nueva solicitud, puede ser un buen punto de partida para ampliar su red de contactos y encontrar socios británicos con los que trabajar. La colaboración puede comenzar con actividades en línea y proyectos compartidos entre el alumnado, y evolucionar hacia visitas preparatorias, movilidades de estudiantes o experiencias de observación profesional del profesorado, siempre que encajen en los objetivos y las condiciones del proyecto.

Conviene tener presente que el buscador facilita el contacto, pero no garantiza por sí mismo que se establezca una asociación ni que los centros sean elegibles para una determinada financiación. Una vez localizado un posible socio, será necesario acordar intereses, objetivos, actividades y responsabilidades, y comprobar las condiciones de participación en la convocatoria Erasmus+ correspondiente.

https://school-partner-finder.britishcouncil.org/

Tumbas ilustres. Una iniciativa de la Comisión de biblioteca del IES Azorín

Desde la semana pasada en el pasillo de entrada del IES Azorín puede visitarse la exposición Tumbas ilustres, una iniciativa de la Comisión de biblioteca dirigida al profesorado del centro. Diversos docentes individualmente o en equipos (por departamentos) han creado estas tumbas que fueron votadas por el alumnado y premiadas por la comisión.

Actividad #ErasmusPlus en el #IESAzorín

Tras la resolución provisional publicada la semana pasada y una vez transcurrido el periodo para las reclamaciones establecido en las bases, el día 30 de octubre se publicó la resolución definitiva sobre las solicitudes para participar en las movilidades del curso 2026-2027 en las convocatorias de alumnado y personal docente. El listado puede consultarse en el tablón del espacio Erasmus+ en la entrada del IES Azorín de Petrer. 

Desde el Equipo Eramus+ queremos agradecer la amplia participación y el interés generado ante esta oportunidad de seguir creciendo en nuestra dimensión europea.

Con la intención de preparar una de las movilidades programadas para este año, el día 10 de noviembre está prevista una videoconferencia con el Gymnázium Přírodní škola de Praga, centro con el que mantenemos una colaboración de varios cursos.

Por último, el equipo Erasmus+ está trabajando en un documento informativo para las familias que estén dispuestas a acoger alumnado en movilidad en nuestro instituto y en otro que reúne protocolos de actuación y compromisos en torno a estas movilidades.

12 idees per fer créixer el gust per la lectura

La lectura és molt més que una habilitat que s’aprén a l’escola: és un hàbit que es construeix també en la vida quotidiana, amb l’acompanyament i l’exemple de les persones adultes. La guia 12 propostes per a promoure la lectura dels fills i filles, elaborada per Jaume Centelles en el marc del programa LECXIT (Lectura per a l’èxit educatiu) d’Equitat.org, ofereix idees senzilles i pràctiques perquè les famílies ajuden els infants a descobrir el plaer de llegir.

Les propostes parteixen d’una idea fonamental: no es tracta d’imposar la lectura ni de convertir-la en una obligació, sinó d’incorporar-la de manera natural a les activitats de cada dia. Llegir una estona junts, tindre llibres a l’abast, visitar les biblioteques, regalar llibres, compartir històries o aprofitar situacions quotidianes com preparar una recepta o consultar una llista de la compra són algunes de les idees que planteja el document. També destaca la importància de respectar els interessos i el ritme de cada infant, perquè la lectura siga una experiència agradable i motivadora.

Es tracta d'un recurs especialment interessant per a reforçar la col·laboració entre escola i família i recordar que l'acompanyament lector no correspon únicament al professorat. 

La guia ens recorda que per a formar lectors i lectores no n'hi ha prou amb ensenyar a desxifrar paraules: cal crear oportunitats per a gaudir dels llibres, compartir lectures i descobrir tot allò que ens poden aportar.

https://www.equitat.org/app/uploads/2020/02/12-propostes-per-a-promoure-la-lectura_Lecxit.pdf

Día de las Bibliotecas en el IES Azorín

Hoy sábado 24 de octubre se celebra el Día de las Bibliotecas 2026. Bajo el lema ‘Sin profesionales, no hay bibliotecas’, la Dirección General del Libro, del Cómic y de la Lectura promueve iniciativas con en propósito de dinamizar el uso de las bibliotecas y destacar la labor de las personas que trabajan en ellas.

La comisión de biblioteca del IES Azorín ha convocado varias actividades en torno a la fecha. La primera de ellas, un concurso escolar para encontrar el logo que representará a nuestra nueva biblioteca. El fallo del jurado y la entrega de premios tendrá lugar durante la semana que viene.

Por otro lado, se ha propuesto una simpática iniciativa que une la mencionada celebración con la de Halloween y el Día de Todos los Santos. A lo largo de la próxima semana (se ha retrasado la presentación oficial unos días), el acceso a la biblioteca se poblará de tumbas insignes elaboradas por las y los docentes o por los departamentos del IES Azorín. La idea es acercar el nuevo espacio de la biblioteca a nuestro alumnado que, en esta ocasión, actuará de juez para elegir la mejor sepultura.

La lectura entre la teoría y la práctica

¿Cómo enseñamos a leer y cómo aprendemos? ¿Es una cuestión que compete únicamente a la escuela o implica al conjunto de la sociedad? El siguiente podcast reflexiona sobre estas cuestiones con dos especialistas: Juan Mata Anaya, catedrático de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de Granada y presidente de la asociación Entrelibros, y Guadalupe Jover, profesora de Lengua y Literatura en Educación Secundaria, escritora y articulista especializada en el tema.

 

Proceso de selección de alumnado y profesorado. Movilidades #ErasmusPlus

El viernes 16 de octubre terminó el plazo para la solicitud de participación en las movilidades de alumnado y de profesorado dentro de nuestro proyecto acreditado del programa Erasmus+. 

La participación se consolida en número de personas que muestran su interés en el desarrollo de nuestro plan europeo.

El miércoles 14 repetimos lo que se está convirtiendo ya en una tradición dentro del proceso de selección. La redacción de la carta de candidatura en la que ofrecemos al alumnado un guion para presentarla. Esta carta, cuya evaluación forma parte de la puntuación final de cada solicitante junto a otros elementos que se bareman de índole académica, socioeconómica y personal, se corrige por pares mediante una rúbrica. Para el equipo Erasmus+ del IES Azorín, además de un criterio de valoración, constituye también una herramienta de recogida de inquietudes, motivaciones e intereses de nuestras y nuestros estudiantes que pueden ir incorporándose a posteriores convocatorias.

Durante la próxima semana el trabajo del equipo consistirá en la evaluación de todas las solicitudes y la publicación de la resolución provisional con las puntuaciones de quienes han decidido implicarse de manera más directa en el proyecto, a través de las movilidades.

Celebración de los Erasmus Days 2026

Durante esta semana han tenido lugar en el IES Azorín diversas actividades de celebración de los Erasmus Days. El alumnado participante en las movilidades del curso pasado difundió su experiencia a todos los grupos de 3º de ESO generando el interés de nuestros y nuestras estudiantes para las próximas convocatorias. 

Por otro lado, sigue disponible, más allá de estas fechas, una exposición en la nueva biblioteca del centro con materiales de nuestro proyecto We Always sobre patrimonio cultural.

En diciembre de 2019 viajamos a Berlín con unas piezas de puzle bajo el brazo. Durante el primer trimestre de aquel curso, un grupo de alumnos y alumnas de nuestro instituto se había documentado, había investigado y había dado forma a cada una de ellas. En Berlín pasaron a formar un muro, un muro distinto a los que conocemos, hecho de piezas de cultura propia y ajena: las nuestras junto a las de nuestros socios de Berlín, Marsella y Eger (Hungría). Cuatro países, cuatro miradas, un mismo muro construido entre todos.

Y entonces ocurrió algo hermoso. Las piezas se descolgaron del muro y se colocaron en el suelo, convertidas en losetas de un camino común. Lo que antes se miraba de frente pasó a pisarse juntos, y el símbolo se volvió evidente: todo lo que nos une es más fuerte que aquello que nos diferencia. Nuestra diversidad no fue un obstáculo, fue el material con el que se construyó el camino.

Aquel curso 2019-2020 quedó roto por la pandemia, que nos impidió celebrar presencialmente la última movilidad del proyecto. Pero el trabajo de nuestro alumnado siguió ahí, intacto, esperando su momento. Porque tras cada pieza hay mucho más de lo que se ve: la información que las acompaña, elaborada por los propios estudiantes, y un código QR que da voz a cada una. Un avatar lee en voz alta los textos para que las personas con discapacidad visual también puedan recorrer el camino, conocer cada pieza y sentirse parte de él. Porque un camino común lo es de verdad solo si cabe todo el mundo.

En el marco de los Erasmus Days 2026, esas piezas vuelven a casa y se muestran en la biblioteca del IES Azorín para toda la comunidad educativa.

El viaje lingüístico de Lara: descubrir Europa a través de sus lenguas

Elaborado por el Centro Europeo de Lenguas Modernas del Consejo de Europa, es un recurso visual pensado para acercar al alumnado a la enorme diversidad lingüística de Europa. A través de un sencillo viaje, Lara nos presenta diferentes lenguas, familias lingüísticas, alfabetos, palabras y expresiones, mostrando tanto las semejanzas como las diferencias que existen entre ellas. El material señala que en Europa se hablan alrededor de 225 lenguas autóctonas y recuerda que cada una posee su propia identidad e historia.

El recurso resulta especialmente interesante para trabajar el plurilingüismo desde una perspectiva positiva e inclusiva. Permite descubrir, por ejemplo, las relaciones entre las lenguas romances, germánicas y eslavas, comparar palabras sencillas como “sí” y “no”, observar diferentes sistemas de escritura o investigar dónde se habla cada lengua. Además, el sitio web del Día Europeo de las Lenguas incorpora audios para escuchar y comparar la pronunciación de las palabras.

https://www.ecml.at/Portals/1/documents/ECML-resources/language-journey-ES.pdf

Preparando los #ErasmusDays

La celebración del 9 de octubre en la Comunitat Valenciana y la fiesta del 12, nos han llevado a adelantar el montaje de dos de los puntos visibles de nuestras actividades para los Erasmus Days. Así hemos instalado el punto de información en la entrada del IES Azorín con diversos materiales que nos ayudarán a dar a conocer la trayectoria de nuestro centro y algunos de los productos resultantes de las movilidades que hemos llevado a cabo en diversos proyectos Erasmus+.

En la nueva biblioteca del centro, hemos instalado una exposición con puzzles que nuestro alumnado realizó en el marco del proyecto We Always hace algunos años. Las piezas viajaron en una movilidad a Berlín y formaron parte de un muro con elementos particulares del patrimonio cultural de Alemania, Francia, Hungría y España, que convertimos en un camino simbolizando lo común que subyacía a la diversidad de manifestaciones culturales en los cuatro países.

Estos espacios de difusión se complementarán con varias charlas del alumnado participante en nuestro proyecto acreditado que viajó el curso pasado a Palermo y Praga y con algunas otras actividades divulgativas sobre la realidad actual y la historia de la Unión Europea.

Diversidad lingüística en la UE

El pasado 26 de septiembre se celebró el Día Europeo de las Lenguas, una buena ocasión para preguntarse cuántas lenguas se hablan realmente en la Unión Europea. La página sobre diversidad lingüística de la Dirección General de Traducción de la Comisión Europea ofrece la respuesta, y no es una sola cifra.

La UE tiene 24 lenguas oficiales, escritas en tres alfabetos: latino, cirílico y griego. A ellas se suman otras dos lenguas estatales, el turco en Chipre y el luxemburgués en Luxemburgo, y más de 60 lenguas regionales o minoritarias. También hay lenguas sin territorio propio, como el romaní, reconocido oficialmente en once países, y las que han llegado con la migración: en 2024 vivían en la UE unos 44,7 millones de personas nacidas fuera de ella.

La página explica además por qué importa esta diversidad: abre oportunidades a las personas, favorece la cohesión social y apoya el crecimiento de las empresas. También recoge cómo se protege, desde la Carta de los Derechos Fundamentales de la UE hasta proyectos europeos de revitalización de lenguas.

Una fuente clara, actualizada en septiembre de 2026 y disponible en las 24 lenguas oficiales.

https://translation.ec.europa.eu/languages-eu-why-multilingualism-matters/linguistic-diversity-eu_en?prefLang=es&etrans=es

Concurso Logo para la biblioteca #IESAzorín

La Comisión de biblioteca del IES Azorín se ha puesto en marcha con energía desde inicios de curso. Queda una ardua tarea por delante dirigida sobre todo a la catalogación de los fondos de la biblioteca y su colocación. Los libros de la antigua biblioteca del IES Azorín permanecieron almacenados en cajas durante el periodo de casi 5 años que pasamos en aulas prefabricadas hasta la mudanza al nuevo edificio. Los miles de volúmenes de los que consta están siendo revisados y recolocados en la actual biblioteca desde el curso pasado por un equipo de docentes. 

Al trabajo de acondicionar el nuevo espacio, se suma el interés por fomentar su uso y hacer de la biblioteca un lugar abierto a la lectura para toda la comunidad educativa. Una de las iniciativas emprendidas, en colaboración con el AMPA, ha sido proponer un concurso para la elaboración de un logo distintivo de la biblioteca y hacer coincidir su fallo con el Día de las Bibliotecas este 2026. A esta propuesta se sumarán otras a lo largo del curso en la misma línea de invitación a la lectura y a cualquier actividad basada en ella.

#ErasmusDays en el IES Azorín

Se acercan los Erasmus Days y hemos inscrito las actividades que nos proponemos llevar a cabo en la página web en la que se recopilan todas las iniciativas emprendidas durante estos días. 

Por nuestra parte, vamos a hacer hincapié en la difusión de las experiencias del alumnado el curso pasado durante sus movilidades en Palermo y en Praga. Así mismo, estableceremos un puesto con información en torno al rincón Erasmus del IES Azorín y una exposición con materiales de proyectos históricos de nuestro centro en la nueva biblioteca. 

Invitamos a toda la comunidad a visitarnos y conocer nuestra trayectoria dentro de los programas europeos.

https://www.erasmusdays.eu/event/showcasing-our-erasmus-project-2026/

Reunión de presentación de nuestro proyecto Erasmus+ a las familias

El día 21 de septiembre tuvo lugar en el aula de usos múltiples una presentación de la convocatoria para este curso de nuestro proyecto acreditado Erasmus+. En esta ocasión, el público estuvo integrado por familias del alumnado de 3º y 4º de ESO interesadas en la participación de sus hijas e hijos o en la acogida de alumnado de otros países europeos. Aprovechamos las reuniones con las tutorías para asegurar una difusión mayor de los contenidos presentados.

El objetivo del encuentro era doble. Por una parte, hacer partícipe a toda la comunidad educativa de la historia, el significado y la gestión de los programas europeos en nuestro IES Azorín de Petrer. Al tratarse de un proyecto de centro, es fundamental este conocimiento por parte de un sector tan importante como las familias del centro escolar. Por otra parte, dar instrucciones y sugerencias sobre el modo en que estas pueden implicarse y contribuir al beneficio de todas y todos.

Esta actividad coincide en la misma semana del lanzamiento de nuestras convocatoria, accesible desde la página web del IES Azorín.

https://portal.edu.gva.es/iesazorinpetrer/es/2026/09/23/bases-para-la-seleccion-de-alumnado-beneficiario-de-movilidades-correspondientes-al-proyecto-erasmus-del-ies-azorin-curso-2026-2027/

https://portal.edu.gva.es/iesazorinpetrer/es/2026/09/23/bases-de-la-convocatoria-erasmus-criterios-seleccion-de-profesorado-2026-2027/

Portfolio Europeo de las Lenguas. Resolución

El pasado 15 de septiembre se publicó la RESOLUCIÓN de 1 de septiembre de 2026, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se regulan la solicitud de participación y la aplicación del Portfolio Europeo de las Lenguas y el Portfolio Europeo de las Lenguas electrónico (e-PEL +14) en los centros de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional, educación de personas adultas y escuelas oficiales de idiomas de la Comunitat Valenciana, y se establecen las condiciones para el reconocimiento como actividad de formación del profesorado.

Esta resolución tiene como finalidad promover y coordinar la aplicación del PEL y del  e-PEL +14 en todos esos centros y establecer los requisitos para la autorización de centros que aplican el PEL, así como las condiciones para el reconocimiento de la participación a través de una certificación.

El Portfolio Europeo de las Lenguas es un documento personal en el que cada aprendiz puede registrar y reflexionar sobre sus conocimientos lingüísticos, sus experiencias culturales y su proceso de aprendizaje, tanto dentro como fuera del ámbito escolar. No se limita a recoger calificaciones, sino que invita al alumnado a reconocer lo que sabe hacer en diferentes lenguas, identificar sus objetivos y valorar los progresos que va realizando. De este modo, se convierte en una herramienta relacionada con la autonomía, la motivación y la capacidad de aprender a aprender.

El PEL se organiza en tres componentes principales. El pasaporte de lenguas ofrece una visión general de las competencias adquiridas en los diferentes idiomas e incorpora información sobre la autoevaluación y las certificaciones obtenidas. La biografía lingüística permite recoger las experiencias personales relacionadas con las lenguas y las culturas, así como reflexionar sobre las estrategias y los objetivos de aprendizaje. Por último, el dossier sirve para conservar ejemplos de trabajos y producciones que evidencien las competencias y los progresos alcanzados. Esta estructura ayuda a que el alumnado no perciba el aprendizaje lingüístico como una sucesión de actividades aisladas, sino como un proceso que puede observar, documentar y revisar.

Todos los centros docentes que deseen participar en el proyecto de aplicación del PEL en el curso 2026-2027 tendrán que llenar el formulario dispuesto en la Oficina Virtual (OVICE), disponible en el enlace que se publicará en la página web: https://ceice.gva.es/va/web/ensenanzas-en-lenguas/portfolio.

El plazo de presentación de solicitudes y de la documentación con que se acompaña, detallada en el modelo de solicitud (anexo I), es de quince días hábiles a contar del día siguiente a la publicación de esta resolución en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.

Más información:

https://ceice.gva.es/es/web/ensenanzas-en-lenguas/portfolio

Día Europeo de las Lenguas

El 26 de septiembre se celebra una nueva edición del Día Europeo de las Lenguas, una iniciativa promovida conjuntamente por el Consejo de Europa y la Comisión Europea desde el año 2001. En 2026, el lema Languages unite («Las lenguas nos unen») invita a reflexionar sobre la importancia de aprender idiomas y valorar la diversidad lingüística como una herramienta para construir sociedades más inclusivas, democráticas y cohesionadas. En el ámbito educativo, esta celebración ofrece una ocasión para salir de la rutina habitual de las clases de idiomas y convertir el centro educativo en un espacio de descubrimiento, participación y reconocimiento de las lenguas que conviven en nuestra comunidad.

La página oficial del Día Europeo de las Lenguas, coordinada por el Centro Europeo de Lenguas Modernas del Consejo de Europa, reúne una gran cantidad de materiales y propuestas que pueden utilizarse tanto en las clases de idiomas como en actividades interdisciplinares o celebraciones de centro. Aunque algunos recursos están diseñados específicamente para esta jornada, muchos de ellos pueden incorporarse al trabajo cotidiano durante todo el curso. Su principal interés es que presentan las lenguas desde una perspectiva cercana y lúdica, relacionada con la curiosidad, la comunicación y el conocimiento de otras culturas.

Entre las propuestas disponibles encontramos juegos para identificar idiomas, actividades sobre expresiones y palabras de diferentes lenguas, trabalenguas, palíndromos, curiosidades lingüísticas, nombres de lugares y recursos relacionados con las lenguas de signos. También se pueden explorar los sonidos de los idiomas, comparar alfabetos y descubrir cómo una misma idea puede expresarse de maneras muy diferentes. Este tipo de actividades resulta fácil de adaptar a distintos niveles y puede servir como introducción a una unidad didáctica, actividad de tutoría o propuesta de trabajo cooperativo.

https://edl.ecml.at/es/Home

Maleta de libros ilustrados "Cultura de la Paz"

La Biblioteca del CEFIRE d'Elx pone a disposición de los centros docentes una maleta pedagógica con 28 libros ilustrados diseñados especialmente para trabajar la Cultura de la Paz con el alumnado.

Los centros interesados pueden solicitar esta maleta en régimen de préstamo por un periodo de un mes, con posibilidad de renovación, siendo el único requisito cumplimentar una ficha con los datos del centro educativo.

Si os interesa reservar la maleta, podéis contactar con la biblioteca a través de las siguientes vías:

Teléfono: 965 594 769 (Ext. 427918)

Correo electrónico:

03402150.biblioteca@edu.gva.es

Detalles:

https://biblioesp.gva.es/publicos/tcef/documentos/2025/9/145565.pdf 

Erasmus eTwinning. Internacionaliza tu aula de Cris Novoa @NovoaCris

Fantástico trabajo de síntesis de Cris Novoa a través de Genially con información completa sobre cómo internacionalizar vuestros centros educativos. Puedes encontrarlo en su blog:

https://aprenderlenguaviva.blogspot.com/2023/09/erasmus-etwinning-con-todo-lo-necesario.html?spref=tw&m=1

TodoInclusión. Fichas de Lengua de Educación Primaria

Amplia recopilación de materiales y fichas de Lengua para los seis cursos de Educación Primaria. Los recursos están organizados por nivel y permiten trabajar aspectos como refuerzo y ampliación, comprensión lectora, lectoescritura, ortografía, gramática, expresión oral, evaluación y atención a la diversidad. 

Es especialmente útil como banco de materiales para adaptar actividades a distintos ritmos y necesidades del alumnado, reforzar aprendizajes concretos o preparar actividades de recuperación y ampliación. También puede resultar interesante para diseñar medidas de apoyo e inclusión y facilitar la transición entre 6.º de Primaria y 1.º de ESO.

Puedes encontrarlas en:

https://todoinclusion.com/Lengua-E-Primaria-Material/

Comenzamos

Primera semana finalizada. Días de encuentros y de despedidas de compañeros y compañeras que llegan o que nos abandonan. Días de reuniones, de recordatorios, de novedades. Días extraños sin el barullo del alumnado por los pasillos. Días de transición desde las vacaciones hasta la actividad frenética que comenzará cuando las aulas se llenen de voces. Semana necesaria para andamiar un trabajo que esperamos que sea fructífero. 

Bienvenid@s al nuevo curso 2026-2027. Comenzamos.

¿Cierto o falso? Estrategias para fomentar la evaluación de la información en el aula

¿Te has preguntado cómo lograr que tus estudiantes piensen críticamente antes de dar por cierto lo primero que leen en Internet? En la era de los bulos y la sobreinformación, enseñar a navegar en el entorno digital con ojo crítico es un objetivo fundamental.

Para hacernos la vida más fácil, llegan los Teacher Snippets: pequeñas dosis de inspiración práctica elaboradas por la IEA ((Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo) y traducidas por el INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa). Lejos de la teoría pesada, estos boletines breves están pensados por y para docentes, y transforman los datos del prestigioso Estudio Internacional sobre Competencia Digital (ICILS 2023) en ideas frescas y listas para llevar a tu clase.

En esta edición encontrarás criterios claros y dinámicas sencillas para que tu alumnado aprenda a poner a prueba la fiabilidad de lo que encuentra en la red. Una interesante herramienta para convertir el reto de la desinformación en una oportunidad de aprendizaje real, motivador y conectado con su día a día.

https://www.libreria.educacion.gob.es/ebook/185661/free_download/

Toolkit Anti-Autoritario

El Toolkit Anti-Autoritario desarrollado por Democracy Hub constituye una compilación de herramientas que reúne manuales, estrategias y consejos prácticos extraídos de casos reales en más de 30 países para comprender, frenar y contrarrestar el avance de las dinámicas y regímenes autoritarios en el mundo contemporáneo. A través de un enfoque directo y centrado en la acción ciudadana, el recurso desglosa la anatomía del poder autoritario y ofrece estrategias concretas de resistencia pacífica, organización comunitaria, defensa de los derechos humanos y fortalecimiento de las redes democráticas desde la base social.

En el ámbito educativo, este recurso resulta de utilidad para las áreas de Ciencias Sociales, Filosofía, Tutoría y Educación Ciudadana, ya que trasciende la teoría abstracta y conecta a los estudiantes con dilemas reales de la sociedad actual. Su conveniencia de uso en clase radica en su capacidad para estimular el pensamiento crítico y la alfabetización democrática: permite plantear debates sobre la manipulación mediática y las libertades civiles, analizar estudios de caso internacionales sobre movimientos sociales y diseñar dinámicas de aprendizaje basado en proyectos donde el alumnado evalúe cómo defender la convivencia, la diversidad y los valores democráticos frente a abusos de poder dentro de su propio entorno.

https://antiauthoritarian.com/es

Manual de lectura y escritura argumentativas

El Manual de lectura y escritura argumentativas, elaborado por Nora Isabel Muñoz y Mónica Beatriz Musci y publicado por la Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA), es un recurso pensado para ayudar a comprender cómo funcionan los textos argumentativos y, al mismo tiempo, aprender a construir argumentos de manera clara y convincente. La publicación combina explicaciones teóricas con numerosas actividades prácticas, por lo que puede resultar especialmente útil para el trabajo en el aula.

El manual aborda aspectos fundamentales de la argumentación, como la identificación de la tesis, los datos que la sustentan, las relaciones entre las distintas ideas y el papel de los conectores. También presta atención a aquellas ideas que no aparecen expresadas directamente en un texto y que el lector debe reconstruir para comprender correctamente el razonamiento. De este modo, no se limita a enseñar a escribir argumentos, sino que propone aprender a leerlos, interpretarlos, valorarlos y cuestionarlos.

Otro de sus apartados se centra en los diferentes tipos de argumentos y las técnicas de refutación, mediante ejemplos y ejercicios en los que se presentan posiciones enfrentadas sobre cuestiones concretas. El alumnado puede identificar las razones utilizadas, completar argumentaciones, defender una postura o analizar los argumentos de la posición contraria.

Para el profesorado, es un material interesante para trabajar la competencia comunicativa, la expresión escrita y el pensamiento crítico. Puede utilizarse en Lengua y Literatura, pero también en otras materias en las que sea necesario interpretar información, defender una opinión o valorar diferentes puntos de vista. Además, sus actividades pueden adaptarse fácilmente a debates sobre cuestiones de actualidad, convirtiendo la argumentación en una herramienta para que el alumnado aprenda no solo a expresarse mejor, sino también a pensar de manera más rigurosa y fundamentada.

https://www.unpa.edu.ar/publicacion/manual-de-lectura-y-escritura-argumentativas?s=08

Ciencia para leer pódcast

Pódcast de entrevistas con las voces del CSIC sobre ciencia y tecnología. Ideal para seguir aprendiendo en tu tiempo libre de vacaciones.

Puedes acceder a sus episodios desde aquí:

https://www.csic.es/es/cultura-cientifica/proyectos-de-divulgacion/ciencia-para-leer-podcast

Key figures on Europe – 2026 edition

Esta publicación ofrece una selección de estadísticas clave de interés sobre la Unión Europea (UE), sus Estados miembros y los países de la Asociación Europea de Libre Comercio (EFTA). Incluye visualizaciones, formas innovadoras de presentar los datos y textos breves que permiten conocer la evolución reciente de diferentes aspectos de la realidad europea y comparar fácilmente la situación de los distintos países de la UE.

Key figures on Europe organiza sus contenidos en torno a tres grandes áreas:

Población y sociedad

Economía y empresas

Medio ambiente y recursos naturales

https://ec.europa.eu/eurostat/en/web/products-key-figures/w/ks-01-26-035

Especial: tertulias literarias dialógicas

El Periódico Educación dedica este especial a las tertulias literarias dialógicas, una actuación educativa que convierte la lectura de grandes obras de la literatura universal en una oportunidad para aprender, dialogar y compartir experiencias. La propuesta parte de una idea sencilla pero muy potente: leer juntos y hablar sobre lo que hemos leído puede generar aprendizajes que van mucho más allá de la comprensión de un texto. El diálogo igualitario permite que personas de diferentes edades y contextos participen, expresen sus ideas y relacionen las obras literarias con sus propias experiencias.

La recopilación reúne varios artículos que presentan diferentes aspectos de estas tertulias. Se aborda, por ejemplo, la relación entre lectura y cine, los distintos tipos de diálogo que pueden surgir, el valor de la belleza y la cultura en la educación, la posibilidad de acercar los clásicos incluso al alumnado de los primeros cursos de Primaria y el papel de las tertulias en la construcción de relaciones más igualitarias y libres de violencia.

Para el profesorado, es un recurso interesante porque ofrece ideas para entender la lectura no como una actividad individual y exclusivamente académica, sino como una experiencia social, participativa e inclusiva. Las experiencias recogidas muestran cómo obras clásicas pueden despertar el interés del alumnado y generar conversaciones profundas, incluso cuando se trata de estudiantes muy jóvenes. 

El especial puede servir, por tanto, como punto de partida para que los centros educativos reflexionen sobre sus prácticas lectoras y descubran nuevas formas de acercar al alumnado a la literatura. Las tertulias literarias ofrecen la posibilidad de leer, pensar, escuchar y aprender con otras personas, favoreciendo al mismo tiempo la competencia comunicativa, el pensamiento crítico, la participación y la convivencia. Además, existen evidencias y experiencias que relacionan estas prácticas con mejoras en la alfabetización y con entornos de aprendizaje más inclusivos.

https://periodicoeducacion.info/2026/08/08/especial-tertulias-literarias-i/

Seleccionado nuestro proyecto acreditado KA121

Estamos de enhorabuena. Nuestro proyecto acreditado 2026-1-ES01-KA121-SCH-000408783 aparece como seleccionado en la Resolución del presidente del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación  (SEPIE) por el que se publican los listados definitivos de solicitudes seleccionadas, en lista de reserva y rechazadas de la Acción Clave 1. Movilidad para el aprendizaje de las personas (KA121 y KA122), correspondientes a la Convocatoria de Propuestas del programa Erasmus+ 2026. 

Empezamos con fuerza en septiembre.

Scribe of Ages

Scribe of Ages es una herramienta educativa digital en forma de videojuego en línea, orientada a la divulgación de la historia, la paleografía y la cultura del libro en la Edad Media peninsular. 

Desarrollado por un equipo docente e investigador de la Universidad de Salamanca (USAL), el recurso sitúa al jugador en el rol de Odoario, un curioso monje autómata que viaja al pasado junto al peregrino Gabriel para recuperar y preservar el conocimiento escrito perdido entre los siglos VI y XIII. A lo largo de su itinerario por centros culturales y de copia fundamentales del medievo como San Millán de la Cogolla, Silos, Ripoll, Toledo o Córdoba, el público participante descubre cómo se elaboraban los manuscritos, los instrumentos utilizados por los escribas y las características de las principales tipografías históricas, como la letra visigótica, la carolina o la gótica. 

Pensado tanto para el trabajo didáctico en las aulas de secundaria y universidad como para la autoformación del público general, este videojuego de acceso libre y gratuito se ejecuta directamente desde el navegador web.

https://scribeofages.es/

Viaje a los CuentODS

Viaje a los CuentODS es una propuesta educativa innovadora diseñada para transformar el aprendizaje en el aula a través de metodologías activas. El proyecto nace como respuesta a una necesidad detectada en el alumnado: la falta de motivación, el escaso interés por la lectura y la pasividad ante las clases. Para darle la vuelta a esta situación, la iniciativa utiliza cinco cuentos clásicos como hilo conductor para trabajar de forma transversal todos los contenidos del tercer ciclo de Primaria, vinculando cada historia directamente con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

La experiencia vertebra todo el aprendizaje sobre el trabajo cooperativo mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y se complementa con un enfoque de Aprendizaje-Servicio (ApS), permitiendo que las tareas del aula se traduzcan en un servicio real con impacto en la comunidad. Todo este proceso se envuelve en un entorno gamificado cuya narrativa aumenta exponencialmente la motivación y el compromiso de los niños y niñas. Este proyecto se ha llevado a cabo en el CEP Primer Marqués del Turia de Valencia durante el curso escolar 2024-25 y ganó el Premio SIMO Educación 2025 a la mejor gamificación.

Puedes consultar el proyecto (metodología, materiales, etc.) en la página:

https://viajealoscuentods.netlify.app/#hero

Actividades didácticas de/en español

Esta publicación, que cuenta con 8 números desde 2011 a 2018, reúne una serie de actividades y unidades didácticas listas para usar en el aula, diseñadas específicamente para el programa de Secciones Bilingües. Pensadas para responder a las necesidades reales de docentes y estudiantes de secundaria, las propuestas abarcan diversos niveles de español (según el Marco Común Europeo de Referencia) y tratan temas muy variados de Lengua Española y Literatura.

Para facilitar su aplicación, todas las secuencias siguen un formato idéntico y muy sencillo. Cada una especifica claramente a quién va dirigida, cuánto dura, qué materiales requiere y cómo aplicarla, e incluye además dos guías muy prácticas: una paso a paso para el profesorado y otra adaptada para el alumnado.

Puede resultar útil a la hora de necesitar materiales para la enseñanza del español a alumnado extranjero. Todos los números se descargan desde el siguiente enlace:

https://www.libreria.educacion.gob.es/lote/2856/

Guía para el uso académico de la inteligencia artificial

La guía sobre Inteligencia Artificial elaborada por la Biblioteca de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ofrece un marco de referencia accesible para comprender e integrar las tecnologías emergentes en el ámbito académico y educativo. 

A través de sus contenidos, el recurso facilita una aproximación a los conceptos fundamentales de la IA generativa, analizando sus aplicaciones prácticas en el estudio, la docencia y la investigación científica. Asimismo, la guía profundiza en aspectos clave como el uso ético y responsable de estas herramientas, la integridad académica, las pautas para la correcta citación de contenidos generados por algoritmo y la protección de datos en entornos digitales. 

Con una selección de recursos, normativas y herramientas recomendadas, este espacio constituye un valioso punto de apoyo pedagógico para promover la alfabetización digital y el pensamiento crítico en la comunidad educativa.

Puedes consultarla desde aquí:

https://uned.libguides.com/ia/inicio

RAE informa

Programa de Radio 5 donde la RAE promueve el buen uso y la unidad del idioma español. Se emite los lunes a las 10.22 pero podéis acceder a las emisiones desde el siguiente enlace:

https://www.rtve.es/play/audios/rae-informa/

Acuerdo con los listados provisionales de solicitudes seleccionadas, en lista de reserva y rechazadas de la Acción Clave 1 (KA121 y KA122) #ErasmusPlus 2026

Publicado con fecha del 17/07/2026 el Acuerdo con los listados provisionales de solicitudes seleccionadas, en lista de reserva y rechazadas de la Acción Clave 1 (KA121 y KA122) de la Convocatoria de Propuestas del programa Erasmus+ 2026.

La del IES Azorín de Petrer está entre las solicitudes seleccionadas. Una buena noticia para nuestro centro.

Podéis consultar los listados en:

https://sepie.es/convocatoria/resoluciones.html#8

Taller Higiene postural y cuidado de la voz para docentes

Los días 6 y 7 de julio ha tenido lugar en el IES Azorín un taller sobre higiene vocal y postural ofrecido desde el CEFIRE de Alcoi. 

Varios compañeros y compañeras han podido disfrutar de una formación "reparadora" en los últimos días de curso con enorme utilidad para tomar conciencia y prevenir riesgos en el desempeño de la tarea docente que tienen que ver con ambos aspectos, herramientas de uso cotidiano en nuestro trabajo.

Consultas lingüísticas de la #RAE

La herramienta «Consultas lingüísticas» de la Real Academia Española es un recurso muy útil para resolver de forma rápida y sencilla las dudas más habituales sobre el uso del español. A través de su buscador es posible consultar miles de preguntas ya respondidas por especialistas de la RAE sobre ortografía, gramática, vocabulario o sintaxis, e incluso filtrar los resultados por categorías para encontrar la respuesta con mayor facilidad.

Si la duda no aparece en la base de datos, cualquier persona puede enviarla mediante un formulario y recibir una respuesta elaborada por el equipo de lingüistas de la Academia. Además, la página ofrece una selección de consultas destacadas y un apartado de preguntas frecuentes que reúne algunas de las cuestiones más comunes planteadas por los usuarios.

Para el profesorado, este recurso constituye un excelente apoyo para preparar clases, resolver dudas lingüísticas y fomentar entre el alumnado el uso de fuentes fiables cuando surgen preguntas sobre la lengua española.

https://www.rae.es/leia/consultas

Puesta en común de movilidades Erasmus+ del profesorado

El pasado lunes 29 de junio tuvo lugar la que ya va convirtiéndose en tradicional sesión formativa en torno a las movilidades desarrolladas por parte del profesorado a través de nuestro proyecto Erasmus+ acreditado. 

Con una asistencia mayor que la del curso pasado, los compañeros y compañeras participantes difundieron su experiencia y comentaron los distintos sistemas educativos y propuestas que podrían replicarse en nuestro centro y responder a los objetivos que nos planteamos en nuestro Plan europeo.

Se pusieron en común todas estas cuestiones y se dio la oportunidad de que el resto del claustro preguntara acerca de las movilidades que han tenido lugar en Palermo, Praga y Velenje (Eslovenia).

Un momento de encuentro para compartir, acercar el proyecto a todo el profesorado e invitarlo a involucrarse en él el curso que viene.

Conoce Europa a través de la novela

Editado por la Comunidad de Madrid, se trata de un recurso fantástico que te ofrece una selección muy cuidada de obras literarias, planteadas como auténticos viajes para que tu alumnado descubra la historia, los paisajes, las diversas culturas y los valores que dan forma a nuestro continente a través de la magia de la lectura.

Si das clase en Secundaria, Bachillerato o te encargas de la biblioteca del centro, este documento te puede resultar muy útil. Te proporciona las herramientas perfectas para conectar asignaturas de forma natural, abriendo un puente directo entre la Literatura, la Historia y la Geografía. Es una fuente de inspiración ideal si te apetece diseñar proyectos de aula innovadores, organizar clubes de lectura que enganchen a tus alumnos y alumnas o plantear debates que despierten su pensamiento crítico y su empatía, ayudándoles a entender el mundo actual mientras disfrutan de una buena historia.

Descárgalo desde:

https://gestiona3.madrid.org/bvirtual/BVCM051898.pdf

Plan de Fomento de la Lectura ¡Leer es un derecho! 2026–2030

El Plan de Fomento de la Lectura 2026-2030 nace con el propósito de impulsar el hábito lector y acercar los libros a toda la sociedad. Basado en la experiencia, el diálogo con profesionales del sector y el análisis de las necesidades actuales, este plan entiende la lectura como mucho más que una actividad académica: la considera una herramienta para aprender, desarrollar el pensamiento crítico, participar en la vida democrática y comprender mejor el mundo que nos rodea.

Para los centros educativos, el plan supone una invitación a seguir haciendo de la lectura una experiencia atractiva, compartida y transformadora. Cada libro abre nuevas oportunidades para imaginar, reflexionar y descubrir otras realidades, contribuyendo al desarrollo personal y social del alumnado. Fomentar el gusto por la lectura en las aulas significa formar personas más libres, creativas y comprometidas con su entorno. Porque cada página leída no solo amplía conocimientos, sino que también ayuda a construir una sociedad más igualitaria, participativa y preparada para afrontar los retos del futuro.

https://pfl.cultura.gob.es/dam/jcr:030eb74d-ef78-445b-bc5a-9bab16390d43/plan-fomento-lectura-26-30-dobles-01.pdf

II Jornada de Alfabetización Audiovisual

Vivimos en una sociedad en la que las pantallas forman parte de nuestra vida diaria. Por eso, además de aprender a leer y escribir, el alumnado necesita desarrollar la capacidad de comprender, analizar y crear contenidos audiovisuales. La alfabetización audiovisual se ha convertido en una competencia esencial para formar una ciudadanía crítica, capaz de interpretar los mensajes que recibe y de utilizar los medios de forma responsable.

Con este objetivo, el 29 de abril de 2026 se celebró en la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España la II Jornada de Alfabetización Audiovisual, organizada por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes junto con la Fundación Academia de Cine. Bajo el título De espectadores a creadores: alfabetización audiovisual en el aula, el encuentro abordó cómo integrar esta competencia en los centros educativos desde una perspectiva actual y práctica.

La jornada fue más allá del cine y la televisión para analizar otros medios que forman parte del día a día del alumnado, como las redes sociales, la publicidad, los videojuegos, la animación o las plataformas de streaming. También invitó a reflexionar sobre cuestiones tan relevantes como la desinformación, la influencia de los medios en la construcción de valores, el papel de la ideología o la importancia de desarrollar el pensamiento crítico.

Además de ofrecer experiencias reales y recursos educativos, el encuentro proporcionó al profesorado ideas y estrategias para incorporar la alfabetización audiovisual al aula y ayudar al alumnado a convertirse no solo en consumidores de contenidos, sino también en creadores responsables y conscientes.

https://www.educacionfpydeportes.gob.es/mc/sgctie/alfabetizaciones-multiples/ii-jornada-alfa-audiovisual.html

Ortografía. Recursos abiertos

La ortografía puede ser uno de los aspectos de la materia de Castellano más recomendados para su repaso. 

A través de la siguiente página, podéis acceder a numerosos recursos categorizados para practicar y mejorar durante las vacaciones por medio de ejercicios interactivos.

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/tag/ortografia/