Los Primeros Erasmus. Publicación de Hacer Memoria

¿Sabías que el espíritu de las becas Erasmus ya recorría Europa ocho décadas antes de que España ingresara en la Unión Europea? 

En esta entrega de la colección Hacer Memoria, la periodista Ritama Muñoz-Rojas Fernández nos invita a realizar un viaje en el tiempo para descubrir a los verdaderos pioneros de la movilidad académica en nuestro país: los pensionados de la Institución Libre de Enseñanza (ILE). Promovida por la Secretaría de Estado de Memoria Democrática (SEMD) y coordinada por los investigadores del CSIC Antonio Lafuente y Francisco Ferrándiz, esta serie de guías prácticas busca conectar a los adolescentes con su historia. Su objetivo es derribar los muros entre el aula y la vida, invitando a las nuevas generaciones a construir un futuro basado en el conocimiento crítico de nuestro pasado. 

Los pensionados de 1907: Nuestros primeros Erasmus. 

Aunque España comenzó a participar oficialmente en el programa Erasmus en 1987, la semilla de la internacionalización se plantó en 1907. Bajo la inspiración de Francisco Giner de los Ríos, fundador de la Institución Libre de Enseñanza, cientos de jóvenes (hombres y mujeres) se lanzaron a la aventura europea con una pensión (beca) del Estado. A diferencia de los viajes actuales, estos jóvenes se desplazaban en billetes de tercera clase y sorteaban innumerables dificultades, pero con una misión trascendental: 

- Investigar en centros de excelencia científica y tecnológica. 

- Aprender de las instituciones académicas más avanzadas. 

- Crear vínculos y relaciones internacionales que sacaran a España de su aislamiento. 

El propósito de este programa no era solo el enriquecimiento personal; era una estrategia de Estado para modernizar una España estancada en el siglo XIX. Aquellos primeros becarios regresaron con la firme convicción de transformar el país a través de la educación, la ciencia y la cultura, permitiendo que España pudiera "dialogar de tú a tú" con el resto de naciones avanzadas. Aquellos jóvenes fueron el motor de una sociedad más justa y culta. Su trayectoria es el antecedente directo de la Europa interconectada que hoy disfrutamos. Conoce su historia en: 

https://cpage.mpr.gob.es/producto/los-primeros-erasmus-ile/

Items liberados de #PIRLS 2021

PIRLS 2021 representó la quinta entrega de un ambicioso proyecto internacional diseñado para diagnosticar la competencia lectora en estudiantes de cuarto grado de primaria, un momento vital donde los niños transitan del aprendizaje técnico de la lectura al uso de esta como herramienta para adquirir conocimientos. 

Coordinado por la IEA, este estudio no solo analiza la capacidad de los alumnos para interpretar textos literarios e informativos, sino que en esta edición incorporó la evaluación ePIRLS, diseñada para medir cómo los estudiantes navegan y procesan información en ecosistemas digitales y sitios web simulados.

Esta edición fue particularmente relevante por haber recolectado datos en medio de los desafíos globales impuestos por la pandemia de COVID-19, lo que permitió documentar un descenso generalizado en el rendimiento lector en comparación con el ciclo anterior de 2016. Los resultados subrayaron la persistencia de la brecha de género a favor de las niñas y reafirmaron que el capital cultural del hogar, como la presencia de libros y el apoyo temprano de las familias, sigue siendo el predictor más fuerte del éxito académico. 

Puedes acceder a los ítems liberados de esta prueba para las diversas lenguas cooficiales de España a través del siguiente enlace:

https://www.educacionfpydeportes.gob.es/inee/publicaciones/items-liberados/pirls-iea/2021.html

II Encuentro para la Internacionalización Educativa “ÁGORA EUROPA”.

El pasado 6 de mayo la Conselleria de Educación, Cultura y Universidades, en los sectores VET, HED, ADU y SCH, llevó a cabo el II Encuentro para la Internacionalización Educativa “ÁGORA EUROPA” en el Complejo Deportivo Cultural Petxina de Valencia.

El acto se celebraba con motivo del Día de Europa y tenía como finalidad impulsar los valores de la Unión Europea, dar a conocer sus programas educativos y difundir las estrategias de internacionalización desarrolladas por los centros participantes.

Programa y sesión en streaming (en un primer momento disponible):

https://portal.edu.gva.es/programes-europeus/es/ii-encuentro-para-la-internacionalizacion-educativa/#Programa 

Movilidad #ErasmusPlus del #IESAzorín en Palermo

Entre los días 6 y 13 de mayo tiene lugar una movilidad de 6 alumnas y 1 alumno y una visita de observación de una docente del IES Azorín en la Scuola Thomas More de Palermo. Se trata de la tercera ocasión en que alumnado del Azorín viaja a la capital de Sicilia y la cuarta colaboración con esta prestigiosa escuela tras la visita de un grupo de estudiantes italianos a Petrer el pasado curso.

El principal objetivo del encuentro es el intercambio de información y prácticas en torno a la inclusión educativa y la atención a la diversidad en los centros educativos europeos. Como trabajo previo, los estudiantes del IES Azorín han investigado y preparado presentaciones sobre el funcionamiento de la comisión de convivencia y varios vídeos en torno al funcionamiento del aula UECO, incorporada durante este curso. Esta unidad de apoyo a alumnado con necesidades especiales educativas muy significativas, permite a través de un trato personalizado su integración en las aulas ordinarias y la participación de los alumnos en la medida de sus posibilidades.

En el transcurso de la movilidad, el alumnado se alojará junto a familias italianas y podrá beneficiarse de una experiencia de inmersión en el día a día de otra ciudad europea, más allá de explorar la riqueza cultural de una población caracterizada a lo largo de la historia por su multiculturalidad.

Biblioteca Virtual de Prensa Histórica

La Biblioteca Virtual de Prensa Histórica es una hemeroteca digital gestionada por el Ministerio de Cultura que ofrece acceso libre y gratuito a una amplia colección de periódicos y revistas antiguas publicadas en España. En esta plataforma se pueden consultar millones de páginas digitalizadas procedentes de bibliotecas, archivos y otras instituciones, lo que permite acceder a fuentes originales que abarcan desde el siglo XVIII hasta épocas más recientes.

Para el profesorado, se trata de un recurso especialmente valioso, ya que permite trabajar con fuentes primarias reales en el aula. A través de sus buscadores, el alumnado puede investigar cómo se informaba en otras épocas, analizar el lenguaje periodístico, estudiar acontecimientos históricos desde la perspectiva de su tiempo o comparar diferentes visiones sobre un mismo hecho. Además, facilita el desarrollo del pensamiento crítico al mostrar cómo la información puede estar condicionada por el contexto social, político o cultural.

Puedes acceder a ella a través de este enlace:

https://prensahistorica.mcu.es/es/inicio/inicio.do

Novedades #ErasmusPlus en el #IESAzorín

La pasada semana celebramos la reunión informativa con las familias del alumnado que participará a partir del día 6 de mayo en la movilidad de nuestro proyecto acreditado en Palermo, en la Scuola Thomas More. En este caso enviaremos a seis alumnas y un alumno de 4º de ESO y de 1º de Bachillerato junto a una profesora acompañante. Hemos hecho coincidir estas movilidades con una visita de observación de otra profesora. 

El trabajo previo de esta movilidad ha consistido en una investigación en nuestro propio instituto de diferentes medidas de atención a la diversidad y prevención y actuación ante conflictos que afectan a la convivencia. Merece una mención especial la serie de entrevistas realizadas en torno al aula UECO de nuestro centro (si no estáis familiarizados con este tipo de unidades, podéis consultar https://portal.edu.gva.es/iesnitdelalba/ensenanzas/ueco/).

Por otro lado, de cara a nuestra solicitud dentro del programa para el curso 2026-2027, se ha publicado la resolución de listados definitivos de solicitudes admitidas y excluidas de la Acción Clave 1 (KA121, KA122, KA131, KA171) y Acreditación Erasmus para consorcios de movilidad de Educación Superior (KA130). Hemos de felicitarnos por haber sido admitidos.

https://sepie.es/convocatoria/resoluciones.html#3

XI Semana Clásica en el IES Azorín

Durante esta semana ha tenido lugar la XI edición de la Semana Clásica del IES Azorín, dedicada a la antigüedad grecorromana, la memoria del saber y la creatividad humana.

La presente edición se ha titulado "Cajas del saber".  y en ella ha sido protagonista el valor de las bibliotecas y los libros. En este sentido, se han realizado actividades con diversos grupos en la recién estrenada biblioteca del IES Azorín. Entre ellas, los departamentos de Griego y de Latín han propuesto una gincana por equipos basada en preguntas sobre diversos libros seleccionados.

El miércoles recibimos la visita del grupo de teatro del IES Pascual Carrión de Sax Ludi Saxi, que interpretó algunas escenas de su adaptación Pluto de Aristófanes en la pérgola del instituto.

El alumnado de 1º de ESO elaboró una exposición de maquetas sobre edificios de ciudades romanas que puede visitarse en la biblioteca. 

Día del Libro en el IES Azorín

Un año más hemos celebrado el Día del Libro en el IES Azorín a través de diversas actividades.

El departamento de castellano organizó entre el alumnado un maratón de lectura del Quijote, que se inició a las 7.55 de la mañana hasta las 13.45 horas. Asimismo, montó dos exposiciones sobre la Celestina y la novela Redes junto a su departamento. 

Por su parte, el departamento de inglés presentó su exposición Reading is more than a book en el pasillo de la planta -1 y el de francés realizó exposiciones orales y escritas en esta lengua.

Por último, el departamento de valenciano expuso relatos sobre Sant Jordi en diferentes aulas, acompañados de actividades literarias creativas y manualidades.

Movilidad #ErasmusPlus el #IESAzorín. Visita a Terezín

El pasado jueves, en el marco de la movilidad del programa Erasmus+ en la que participan ocho de nuestros alumnos, tuvo lugar una visita al gueto de Terezín, actividad que adquiere un valor educativo especialmente relevante en el contexto actual, marcado por la proliferación de noticias falsas y la desinformación. 

Este lugar, conocido también como Theresienstadt durante la ocupación nazi, fue presentado por aquella como un “gueto modelo” destinado a mostrar al exterior unas supuestas condiciones de vida dignas para la población judía. Sin embargo, esa imagen era una construcción propagandística cuidadosamente diseñada para ocultar la realidad de hacinamiento, hambre y deportaciones hacia campos de exterminio.

El caso de Terezín constituye un ejemplo histórico muy claro de cómo la manipulación de la información puede utilizarse para encubrir violaciones masivas de los derechos humanos. Los nazis incluso permitieron visitas de organismos internacionales y produjeron material audiovisual para reforzar esa falsa narrativa, generando una realidad paralela que engañó a parte de la opinión pública. Analizar este episodio permite comprender que la desinformación no es un fenómeno nuevo, sino una herramienta con consecuencias muy graves cuando se utiliza con fines ideológicos o políticos.

En este sentido, la experiencia dentro de nuestra movilidad Erasmus+ va mucho más allá del aprendizaje académico o lingüístico. Permite al alumnado enfrentarse directamente con lugares de memoria histórica, reflexionar sobre el pasado y desarrollar una conciencia crítica ante los discursos que intentan distorsionar la realidad. Conocer espacios como Terezín ayuda a identificar los mecanismos de la propaganda y a entender la importancia de contrastar la información, algo esencial en la sociedad actual.

Este tipo de actividades contribuyen a la educación en valores, fomentando el respeto a los derechos humanos y la empatía hacia las víctimas de injusticias históricas y, al mismo tiempo, refuerzan el compromiso de las y los jóvenes con la defensa de la verdad y la justicia, recordando que episodios como el ocurrido en Terezín no deben repetirse.

¿Vuelta del Reino Unido a ErasmusPlus?

La Comisión Europea ha dado a conocer un avance significativo en la cooperación educativa con el Reino Unido, al acordar su futura participación en el programa Erasmus+ a partir de 2027. Este paso supone la reincorporación del país en uno de los principales instrumentos europeos de movilidad académica, permitiendo que estudiantes, docentes y personal educativo vuelvan a beneficiarse de intercambios y experiencias formativas en un marco común.

La medida representa un cambio relevante tras el escenario generado por el Brexit, ya que recupera y refuerza los lazos entre instituciones educativas europeas y británicas. Más allá de la movilidad, se trata de reactivar redes de colaboración, proyectos conjuntos e iniciativas que favorecen la innovación y el intercambio de conocimiento. En este sentido, la educación vuelve a situarse como un espacio clave de conexión entre sociedades.

Las implicaciones son especialmente positivas para la juventud, que podrá acceder de nuevo a oportunidades internacionales que contribuyen a su desarrollo académico, profesional y personal. Al mismo tiempo, este acuerdo refuerza el papel de Europa como un espacio abierto al aprendizaje compartido y a la circulación de talento.

Además, la dimensión cultural y social de Erasmus+ cobra especial relevancia, ya que fomenta valores como la diversidad, la cooperación y el entendimiento mutuo. La reactivación de estos vínculos contribuye a reconstruir relaciones más allá del ámbito político, apostando por una visión común basada en la educación y la convivencia.

Fuente: Comisión Europea Press Corner:

https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/ip_26_819

Llegir i escriure en temps d’IAG: reptes per a l’aula

Aquest vídeo presenta una conversa amb l’expert en didàctica de la llengua Daniel Cassany sobre com la intel·ligència artificial està transformant la manera com llegim i escrivim, especialment en l’àmbit educatiu. S’hi reflexiona sobre els nous reptes que aquestes eines plantegen a l’aula, com ara la facilitat amb què es poden generar textos automàticament i el risc que l’alumnat deixi de desenvolupar competències pròpies d’escriptura.

Al mateix temps, el vídeo destaca que la IA també pot ser una oportunitat si s’utilitza de manera crítica i guiada, ja que pot ajudar a millorar processos d’aprenentatge, revisar textos o generar idees. En aquest sentit, es posa èmfasi en la importància de canviar la manera d’ensenyar: més que prohibir aquestes eines, cal ensenyar a utilitzar-les amb criteri, fomentant el pensament crític, la reflexió i l’autoria.

Biblioteca de Aula. Rafael Herrera

Mapa navegable de materiales para Lengua y Literatura, Oratoria y Debate y Latín para Educación Secundaria. Los materiales están agrupados por cursos y por temática. Su autor es Rafael Herrera Espinosa del IES Rafael de la Hoz de Córdoba.

https://rafaelherrera.neocities.org/

Relacionado con este recurso:

https://www.youtube.com/@logue1980/featured

Actividad #ErasmusPlus en el IES Azorín

La última semana antes de las vacaciones de Semana Santa ha registrado dos actividades importantes relacionadas con nuestro proyecto Erasmus+.

En primer lugar, el pasado lunes 30 de marzo tuvo lugar una reunión con las familias del alumnado que participará en una movilidad en Praga del 13 al 20 de abril. Tuvimos ocasión de explicar los objetivos de esta, el programa establecido y de resolver dudas en torno a su realización. Algunas de las propuestas consisten en el desarrollo de un taller sobre primeros auxilios y bloques temáticos relativos a la responsabilidad de las y los jóvenes en la sociedad europea actual con el compartimiento de casos emblemáticos (Young heroes) o la historia de Europa y la prevención de violaciones de derechos humanos a través del caso del gueto judío de Terezin. Estas actividades se llevarán a cabo en un encuentro a tres bandas entre nuestro instituto, el centro anfitrión Přírodní škola (http://www.prirodniskola.cz/) y la Skolan Bergius de Märsta en Suecia (https://skolanbergius.se/).

El día 1 de abril realizamos un taller con el alumnado seleccionado para las movilidades de Praga y de Palermo que consistió en una puesta en común y evaluación del trabajo previo y la conclusión de una presentación sobre diversos recursos de atención a la diversidad del IES Azorín, en especial, la basada en la investigación del alumnado sobre nuestra aula UECO (Unidad Específica en Centro Ordinario).

Competencia lectora. Mediación, biblioteca escolar y plan de lectura de centro

Curso 4.º: Competencia lectora. Mediación, biblioteca escolar y plan de lectura de centro forma parte de un conjunto de materiales del Ministerio de Educación diseñados para ayudar a los docentes a enseñar mejor la comprensión lectora y fomentar el hábito de leer en el alumnado.

En palabras simples, es un curso o guía para profesores que explica cómo trabajar la lectura en el aula de forma más eficaz centrado en tres ideas principales:

Competencia lectora: enseñar a los estudiantes no solo a leer, sino a entender, analizar y usar la información de los textos.

Mediación: el papel del profesor como guía que ayuda al alumnado a comprender lo que lee, hacer preguntas, reflexionar y conectar ideas.

Biblioteca escolar y plan de lectura: usar la biblioteca del centro como un espacio clave para aprender, investigar y disfrutar de la lectura, organizando actividades y proyectos de lectura para todo el centro.

Además, estos materiales forman parte de programas educativos más amplios que buscan desarrollar en el alumnado habilidades como el pensamiento crítico, la búsqueda de información y el gusto por la lectura, utilizando la biblioteca escolar como un recurso central de aprendizaje.

Podéis descargar este recurso aquí:

https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/curso-4a-competencia-lectora-mediacion-biblioteca-escolar-y-plan-de-lectura-de-centro_186749/

Teatro en el aula

Teatro en el aula del portal Teatro.es se presenta como una propuesta educativa abierta y dinámica que convierte el teatro en una herramienta pedagógica fundamental para el desarrollo integral del alumnado. Concebido como un espacio de comunicación y reflexión, este canal reúne materiales diversos: entrevistas, documentos, experiencias y propuestas didácticas, que permiten explorar el hecho teatral desde múltiples perspectivas, fomentando el pensamiento crítico y el intercambio de ideas dentro del contexto educativo. 

Su estructura, organizada en apartados como “Ver, hacer teatro”, “Leer, escribir teatro” y “Teatro infantil”, facilita tanto la práctica escénica como el acercamiento a la lectura y creación dramática, ofreciendo recursos adaptados a distintas edades y niveles.

Este enfoque convierte el aula en un lugar de experimentación artística donde el alumnado no solo observa el teatro, sino que lo vive, lo crea y lo analiza. A través de vídeos de representaciones, propuestas de escritura teatral y ejemplos de proyectos reales desarrollados en centros educativos, el recurso promueve una participación activa que estimula la creatividad, la expresión oral y corporal, así como el trabajo colaborativo . Además, al incluir experiencias como talleres con autores o iniciativas nacionales de teatro joven, se acerca al alumnado a la realidad profesional de las artes escénicas, reforzando su motivación y su comprensión del proceso teatral.

En el contexto de la celebración del Día Mundial del Teatro, este recurso cobra especial relevancia, ya que pone en valor el teatro no solo como manifestación cultural, sino también como herramienta educativa transversal. El teatro en el aula permite abordar contenidos de distintas materias, favoreciendo la comprensión de textos literarios, la recreación de contextos históricos o el desarrollo de habilidades comunicativas esenciales . Asimismo, contribuye al crecimiento personal del alumnado, ayudándole a desarrollar la empatía, la confianza en sí mismo y la capacidad de expresión emocional.

https://www.teatro.es/es/tematicos/teatro-en-el-aula

Infografía resumen de la actividad #ErasmusPlus en el #IESAzorín de #Petrer

Infografía presentada al claustro del IES Azorín, que recoge nuestra actividad durante la segunda evaluación e información sobre las próximas movilidades.

Elaborar un trabajo académico

Guía propuesta por la UNED que puede ayudaros a docentes y alumnado en la elaboración y publicación de cualquier trabajo académico (grado, máster, postgrado).

Mirón Canelo, J. A. “Guía para la elaboración de trabajos científicos: grado, máster y postgrado“. Salamanca: Regoo, 2013. 978-84-616-4429-2

Podéis descargar su texto completo desde:

https://uned.libguides.com/trabajos_academicos

Orientaciones prácticas para la mejora de la ortografía

Orientaciones prácticas para la mejora de la ortografía: lengua catalana y lengua castellana en la Educación Secundaria Obligatoria, elaborada por el Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya ofrece pautas didácticas para ayudar a los centros educativos a mejorar la competencia ortográfica del alumnado de secundaria. Se trata de un material pensado especialmente para el profesorado de lengua, aunque sus propuestas pueden aplicarse también de forma transversal en otras materias en las que la expresión escrita tiene un papel importante.

El documento se sitúa dentro del ámbito de las competencias lingüísticas del currículo y propone estrategias para trabajar la ortografía de manera más significativa y conectada con el uso real de la lengua. En lugar de centrarse únicamente en la memorización de normas, plantea una metodología activa y variada que combina diferentes tipos de prácticas: lectura y escritura frecuentes, reflexión sobre el lenguaje, trabajo con ejemplos reales, uso del diccionario, toma de apuntes o elaboración de una “bitácora ortográfica” donde el alumnado registre sus propios errores y aprendizajes.

En el aula, este recurso puede ser muy útil porque ofrece ideas concretas para integrar el trabajo ortográfico en actividades comunicativas más amplias. Por ejemplo, propone aprovechar tareas de escritura, análisis de textos o debates sobre el lenguaje para reflexionar sobre las normas ortográficas y consolidar el aprendizaje de forma progresiva. También anima a utilizar recursos visuales, auditivos y comparaciones entre lenguas (como traducciones o contrastes entre catalán y castellano) para reforzar la comprensión de las reglas.

https://repositori.educacio.gencat.cat/bitstream/handle/20.500.12694/200/orientacions_practiques_millora_ortografia_llengua_catalana_castellana_educacio_secundaria_obligatoria_2014?sequence=1&isAllowed=y

Cómic a las aulas

El cómic es mucho más que una forma de entretenimiento: también puede convertirse en una poderosa herramienta educativa. La web Cómic a las aulas nace precisamente con este objetivo, ofreciendo una guía práctica dirigida a docentes, familias y alumnado para descubrir los beneficios de utilizar el cómic tanto como fuente de lectura como recurso creativo en el aula.

Con motivo de la próxima celebración del Día del Cómic, este espacio digital reúne una amplia variedad de materiales que ayudan a incorporar la narrativa gráfica en diferentes contextos educativos. En la web es posible encontrar recursos pensados para el profesorado, propuestas para bibliotecas escolares, ideas para organizar clubes de lectura y recomendaciones de cómics adaptadas a distintas edades. Todo ello facilita que el cómic pueda integrarse en proyectos de lectura, actividades interdisciplinares o iniciativas de fomento de la creatividad.

Además, el portal incluye guías didácticas y actividades descargables gratuitas que permiten trabajar el cómic de forma práctica en el aula. Estos materiales ayudan al alumnado a comprender el lenguaje propio de la narrativa gráfica —la relación entre texto e imagen, la secuenciación o el uso de viñetas— y a desarrollar habilidades como la lectura crítica, la expresión escrita y la creatividad.

Otro de los aspectos más interesantes de la web es que acerca al público al proceso creativo detrás de un cómic. A través de entrevistas y contenidos divulgativos, se pueden conocer mejor a los autores y autoras, así como las diferentes fases que intervienen en la creación de una obra: desde la idea inicial hasta el guion, el dibujo y la publicación.

A través del siguiente enlace puedes acceder a esta interesantísima colección de recursos.

https://www.comicalasaulas.es/

Libro de estilo de la lengua española

El Libro de estilo de la lengua española, publicado por la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española, es un manual que ofrece orientaciones claras para escribir y comunicarse correctamente en español. La obra recoge recomendaciones sobre gramática, ortografía, léxico y estilo, además de explicar cómo han evolucionado diferentes aspectos de la lengua en los últimos años. También presta especial atención a las nuevas formas de comunicación digital, como mensajes, redes sociales o blogs, que han generado nuevas maneras de usar el idioma y requieren pautas de redacción adecuadas.

Para el profesorado, este recurso resulta especialmente útil porque proporciona criterios fiables para resolver dudas lingüísticas y mejorar la calidad de los textos que se utilizan en el aula. Permite aclarar cuestiones frecuentes relacionadas con el uso correcto de palabras, la conjugación verbal, la puntuación o la construcción de frases, ofreciendo ejemplos y explicaciones accesibles. Además, sirve como herramienta de apoyo para enseñar a los estudiantes a escribir con mayor precisión, coherencia y corrección, favoreciendo el desarrollo de la competencia comunicativa y el pensamiento crítico sobre el uso del lenguaje. En este sentido, el libro se convierte en una guía práctica que ayuda a docentes y alumnado a comprender mejor el funcionamiento del español y a mejorar tanto la expresión escrita como la oral.

https://www.rae.es/libro-estilo-lengua-espa%C3%B1ola/

Somos investigadores del lenguaje. Proyecto #EDIA

“Somos investigadores del lenguaje”, desarrollado por el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CEDEC) dentro del Proyecto EDIA, es un recurso educativo abierto dirigido a la materia de Lengua Castellana y Literatura en Educación Secundaria. Su propuesta didáctica aborda el estudio de la gramática y, especialmente, de la sintaxis de la oración simple a través de un enfoque activo y contextualizado.

El material plantea una narrativa motivadora en la que el alumnado se convierte en investigador o investigadora del lenguaje dentro de una agencia ficticia llamada Lettera&Cía. A lo largo del proyecto, el alumnado debe resolver diferentes retos y tareas que le permiten analizar cómo funciona la lengua, observar patrones lingüísticos y elaborar sus propias conclusiones. De este modo, se busca que el aprendizaje de la gramática deje de percibirse como algo abstracto y se relacione con el uso real del lenguaje y con el desarrollo de la competencia comunicativa.

La propuesta se basa en metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo, e incorpora actividades variadas como análisis de textos, elaboración de infografías, exposiciones orales o la creación de un lapbook final. Además, incluye momentos de reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje mediante un cuaderno de campo, lo que favorece el pensamiento crítico y la metacognición.

https://cedec.intef.es/recursos/?id=38809

Leer con la yema de los dedos

En este taller de BNEscolar conoceremos el braille, un sistema de escritura táctil que permite a las personas con discapacidad visual acceder a la lectura, al conocimiento y a la cultura. A través de diferentes actividades prácticas, descubriremos cómo surgió este sistema, aprenderemos a leer y escribir en braille y construiremos nuestra propia regleta. También podremos probar herramientas como la máquina Perkins y explorar mapas táctiles en 3D.

Será una experiencia para desarrollar el sentido del tacto, comprender mejor la importancia de la accesibilidad y acercarnos a una forma diferente de comunicarnos.

Este recurso ha sido creado con la colaboración de la Comisión Braille Española de la ONCE.

https://bnescolar.bne.es/leer-con-la-yema-de-los-dedos

Recursos sobre dislexia (Recursos por un tubo)

Sección de la web Recursos por un tubo dedicada a ofrecer materiales educativos y herramientas sobre la dislexia dentro del marco de la educación en diversidad. En esta página se agrupan distintos tipos de recursos didácticos pensados para docentes, familias y profesionales que trabajan en contextos educativos con alumnado que presenta dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectura y la escritura, en particular la dislexia.

La sección está organizada con diferentes apartados que incluyen recursos de aula, actividades online y recursos digitales, entre otros, para complementar la atención educativa de quienes tienen este tipo de necesidades. Los recursos digitales que se presentan en la web incluyen aplicaciones y herramientas que pueden ayudar a mejorar la fluidez lectora, estimular habilidades cognitivas o apoyar la lectura y escritura a través del juego y el entrenamiento adaptado, como por ejemplo programas interactivos o software específico que facilita el aprendizaje.

Puedes encontrarla en:

https://www.recursospdifgl.com/educaci%C3%B3n-en-diversidad/dislexia/

Día Internacional de la Lengua Materna

El Día Internacional de la Lengua Materna se celebra cada 21 de febrero desde que fue proclamado en 1999 por la UNESCO, con el objetivo de promover la diversidad lingüística y cultural y fomentar el multilingüismo en todo el mundo. 

La fecha conmemora los hechos ocurridos en 1952 en Daca, cuando un grupo de estudiantes perdió la vida al defender el reconocimiento del bengalí como lengua oficial, convirtiéndose en un símbolo del derecho de los pueblos a preservar y utilizar su propia lengua. Desde entonces, este día nos recuerda que las lenguas no son únicamente herramientas de comunicación, sino también expresiones profundas de identidad, memoria colectiva y transmisión de conocimientos.

En el ámbito educativo, la lengua materna desempeña un papel fundamental. Aprender en la propia lengua durante los primeros años favorece la comprensión, fortalece las bases cognitivas y mejora el rendimiento académico general, ya que el alumnado puede construir nuevos aprendizajes desde un marco lingüístico que domina y comprende plenamente. Además, reconocer y valorar las lenguas familiares en contextos escolares diversos contribuye a garantizar la igualdad de oportunidades, especialmente en entornos multiculturales o con presencia de alumnado migrante. Cuando la escuela invisibiliza la lengua de origen, pueden generarse barreras en el aprendizaje y en la autoestima; en cambio, cuando la incorpora y la respeta, refuerza el sentido de pertenencia y promueve una convivencia más inclusiva.

El Día Internacional de la Lengua Materna también pone el foco en la preservación de las lenguas en riesgo de desaparición y en la responsabilidad de los sistemas educativos para proteger este patrimonio inmaterial. Apostar por una educación que valore el multilingüismo no solo enriquece culturalmente al alumnado, sino que fomenta el respeto, el diálogo intercultural y una ciudadanía más abierta y democrática. En definitiva, esta conmemoración es una invitación a repensar la práctica educativa desde la inclusión y la equidad, recordando que cada lengua representa una forma única de comprender el mundo y que garantizar su reconocimiento es también defender el derecho a una educación en igualdad.

Visita:

https://www.unesco.org/es/days/mother-language

Juegos de improvisación para la clase de Artes escénicas. Recopilación de Rafa Frías

Si como yo, eres docente de alguna materia relacionada con Artes escénicas o bien si necesitas una actividad que desde el ejercicio de la improvisación mejore las competencias comunicativas de tu alumnado, esta recopilación de juegos de improvisación del cómico Rafa Frías puede aportarte buenas ideas y prácticas.

Una compilación tan interesante como completa, en muchos casos, complementada con vídeos que te ayudarán en la puesta en marcha de las dinámicas o en su explicación.

Puedes encontrarla en:

https://rafafrias.com/blog/juegos-de-improvisacion/

Mapa Sello CCB del Consejo de Cooperación Biblioteca

Este recurso ofrece un mapa interactivo donde se localizan y consultan los proyectos ganadores y finalistas de la distinción anual "Sello CCB". La distinción reconoce proyectos innovadores desarrollados por bibliotecas españolas de diferentes tipologías (bibliotecas escolares, públicas, especializadas, universitarias o nacionales y regionales) que destacan por su creatividad, impacto social y alineación con criterios como igualdad de género, atención a la diversidad y contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030.

El mapa permite filtrar y explorar proyectos por año, categoría (ganador o finalista), tipo de biblioteca y los ODS a los que contribuyen. Al seleccionar un punto en el mapa se puede ver información detallada del proyecto y, en muchos casos, acceder a documentación ampliada sobre su descripción, objetivos y resultados.

De cara al uso en los centros educativos, se pueden descubrir proyectos reales desarrollados en bibliotecas escolares o en otros entornos educativos que sirven de ejemplo o inspiración para iniciativas escolares. Así mismo, muchos proyectos están vinculados a objetivos como educación de calidad, igualdad de género o reducción de desigualdades, lo que puede enriquecer proyectos curriculares, actividades de aprendizaje y programas de biblioteca escolar con un enfoque global y socialmente comprometido.

Podéis consultar el mapa en:

https://www.ccbiblio.es/mapa-sello-ccb/

RadioEdu. Materiales didácticos

El pasado 13 de febrero se celebró el Día Mundial de la Radio. Aprovechando esta efeméride, dedico una de las entradas de esta semana a un recurso para utilizar en nuestras aulas este inspirador medio de comunicación.

RadioEdu es el programa educativo de la Consejería de Educación, Ciencia y Formación Profesional de la Junta de Extremadura que promueve el uso de la radio como una herramienta de trabajo curricular a través de recursos relacionados con reportajes, monográficos, miniespacios, dramatizaciones.

Podéis encontrar interesantes propuestas de trabajo, desde enlaces a cursos sobre radio, materiales creados por centros educativos hasta otros para evaluar prácticas de radio escolar,  en la siguiente página:

https://radioedu.educarex.es/mat-didacticos/

Speeedr. Herramienta online para entrenar la velocidad lectora

Speeedr es una herramienta web gratuita diseñada por Aarón Fortuño para practicar y mejorar la velocidad de lectura de forma sencilla y accesible. Funciona directamente desde el navegador, sin necesidad de registro ni instalación, lo que la convierte en un recurso muy práctico tanto para el aula como para el uso individual.

La plataforma permite introducir un texto propio o trabajar con textos de ejemplo y ajustar distintos parámetros, como la velocidad inicial de lectura, la velocidad objetivo o el ritmo de aceleración. A partir de ahí, el usuario realiza ejercicios en los que el texto se presenta de forma dinámica, favoreciendo la concentración, la fluidez lectora y la reducción de la subvocalización.

Speeedr resulta especialmente útil para estudiantes que quieren ganar agilidad lectora, para docentes que trabajan la competencia lectora en el aula o para cualquier persona interesada en leer de manera más eficiente. Su diseño claro y configurable permite adaptar la experiencia a diferentes niveles y necesidades, convirtiéndola en un buen complemento para el trabajo de comprensión lectora y autonomía en el aprendizaje.

Puedes encontrarlo aquí:

https://aaronfortuno.github.io/speeedr/

Educar para un mundo sostenible. Recurso de Crece leyendo conmigo en Leer.es

Dentro del proyecto educativo Crece leyendo conmigo, la plataforma Leer.es ofrece un recurso específico dedicado al desarrollo sostenible que invita a docentes y familias a trabajar este tema esencial desde la lectura y la reflexión con niñas, niños y jóvenes.

Este recurso utiliza literatura infantil y juvenil junto con materiales audiovisuales para explicar de forma clara qué significa el desarrollo sostenible, por qué es importante conocer los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y cómo nuestras decisiones cotidianas afectan al planeta. A través de propuestas adaptadas a distintos grupos de edad, se anima al alumnado a comprender fenómenos como el cambio climático, la biodiversidad, el consumo responsable o la gestión de residuos, fomentando actitudes responsables y críticas hacia el entorno que les rodea.

Presentación con recursos (PDF)

https://leer.es/wp-content/uploads/2021/06/NCLC1-Manos.pdf

https://leer.es/proyectos/crece-leyendo-conmigo/desarrollo-sostenible/

World Language Families vía @NaoCasanova

La entrada de hoy se dedica a un proyecto interactivo de visualización de datos que muestra las relaciones entre las lenguas del mundo en formato de árbol genealógico jerárquico, donde las familias lingüísticas se ramifican desde antepasados comunes hasta las lenguas actuales. Se puede desplegar para explorar distintas ramas, acercar o alejar la vista y descubrir cómo se conectan las lenguas a lo largo del tiempo y entre regiones.

El recurso ha sido creado por el lingüista Luke Steuber (https://dr.eamer.dev/luke/) que ofrece otros interesantes materiales referidos a las lenguas y otras cuestiones: visualizaciones diversas (https://dr.eamer.dev/datavis/) o vídeos (https://www.youtube.com/@LukeSLP) relacionados con la comunicación, trastornos del lenguaje, etc.

https://dr.eamer.dev/datavis/poems/language/tree.html

Actualidad #ErasmusPlus #IESAzorín

El pasado miércoles 28 de febrero tuvo lugar una reunión con el alumnado seleccionado para las movilidades en grupo de este curso a Palermo y Praga. En este encuentro se pusieron en común los diferentes grupos de participantes y se propusieron tareas concretas relacionadas con el área de interés prioritaria dentro de los objetivos de nuestro proyecto acreditado:

Promover la convivencia escolar positiva, el respeto a la diversidad y el desarrollo de una ciudadanía europea activa a través del intercambio de experiencias y el trabajo cooperativo entre alumnado de distintos países europeos.

Este se concreta en algunos objetivos específicos como:

• Analizar y comparar las formas de convivencia escolar y los conflictos más habituales en los centros educativos de los países participantes.
• Reconocer la diversidad cultural, social y personal como un valor enriquecedor para la comunidad escolar y la sociedad europea.
• Conocer y evaluar medidas reales de convivencia aplicadas en distintos contextos educativos europeos.
• Desarrollar competencias clave del alumnado: comunicación intercultural, pensamiento crítico, trabajo en equipo y participación democrática.
• Fomentar el sentimiento de pertenencia a Europa, basado en valores comunes como la igualdad, el respeto y la solidaridad.

En cuanto a los resultados esperados en el aprendizaje del alumnado, pretendemos:

• Mayor comprensión de la diversidad europea y de los retos comunes en convivencia escolar.
• Mejora de la capacidad para dialogar, argumentar y consensuar en contextos multiculturales.
• Desarrollo de actitudes de empatía, respeto y responsabilidad social.
• Conocimiento práctico de políticas y estrategias de convivencia en otros países.

La realización de productos concretos (mapa europeo de convivencia escolar, con información comparada de los centros participantes, antología digital de relatos y testimonios sobre convivencia y diversidad, banco de buenas prácticas europeas en convivencia escolar y decálogo por la convivencia/ inclusión escolar, elaborado y consensuado por el alumnado) se llevará a cabo a través del trabajo previo, simultáneo y posterior a las movilidades que se consensuaron durante la reunión.

NOOC Sinergias entre eTwinning y Erasmus+ (3ª edición) #INTEF

NOOC del INTEF que ofrece una introducción práctica al uso de eTwinning dentro de proyectos Erasmus+, centrándose en los tipos de proyectos más habituales en los centros educativos y en cómo integrar esta plataforma para mejorar su planificación, desarrollo y continuidad. A lo largo de una experiencia breve y flexible, el curso proporciona ideas y orientaciones útiles para sacar el máximo partido a eTwinning como herramienta de colaboración y aprendizaje entre docentes.

Con una dedicación estimada de 10 horas y en lengua castellana, el NOOC está dirigido a profesorado de cualquier nivel educativo y a personas interesadas en la temática. Al finalizar, las y los participantes obtendrán una credencial digital abierta del INTEF como reconocimiento a su aprendizaje. El curso pone el foco en el desarrollo profesional docente, la competencia digital, la colaboración entre iguales y el uso educativo de los recursos digitales, con un enfoque práctico y orientado a la mejora real de los proyectos Erasmus+ en los centros.

Inscripción:

https://formacion.intef.es/abierta/login/index.php

Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2025

Elaborado por Conecta para la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), con el patrocinio de CEDRO y la colaboración del Ministerio de Cultura, se ha publicado el Barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros en España 2025.

El Barómetro confirma que la lectura se ha consolidado como una de las actividades de ocio favoritas de la población. Según los datos presentados, cerca del 70 % de las personas mayores de 14 años leen libros, y la mayoría lo hace por placer en su tiempo libre. Esta tendencia al alza se observa desde 2017, cuando el porcentaje de lectores era notablemente menor.

Uno de los puntos más destacables es que los jóvenes siguen siendo los que más leen: en el tramo de edad de 14 a 24 años, casi el 77 % declara tener el hábito de lectura. También se observa un crecimiento significativo entre los mayores de 65 años, que cada vez se suman más a la lectura como forma de ocio.

La lectura en soportes digitales también va ganando terreno: más personas leen libros en dispositivos como e-readers o móviles, y los audiolibros continúan creciendo como opción popular, especialmente entre los más jóvenes.

Sin embargo, el principal motivo por el que algunas personas no leen con frecuencia sigue siendo la falta de tiempo, seguido de la preferencia por otras actividades de ocio como el uso de redes sociales, videojuegos o ver vídeos.

En cuanto a la compra de libros, más de la mitad de la población adquirió al menos un libro no de texto en 2025, y las librerías tradicionales continúan siendo el canal favorito, aunque Internet y las grandes cadenas también tienen peso.

Este barómetro refleja un panorama positivo y creciente del hábito lector en España, con importantes avances entre jóvenes y mayores, y con nuevas formas de lectura digital que se van consolidando en la vida cotidiana.

Más información:

https://www.cultura.gob.es/dam/jcr:a6274897-ab67-45f1-852f-827fe66e1ca5/260122npr-fgee-bar-metro-de-h-bitos-de-lectura-2025-vf.pdf

https://federacioneditores.org/wp-content/uploads/2026/01/260122PRS-FGEE-Habitos-lectura-2025-Avance.pdf

Cuaderno de #caligrafía y #ortografía

Fichas en formato (PDF) elaboradas con http://www.mclibre.org por el alumnado y claustro del CEPR Pablo de Olavide de Prado del Rey (Cádiz).

Puedes descargarlas desde:

https://www.polavide.es/cuaderno_cal_ortPDF.html

Buenas prácticas eTwinning 2025: proyectos que inspiran

El año 2025 llegó a su fin dejando tras de sí miles de proyectos eTwinning llenos de ideas educativas creativas, inclusivas e innovadoras, todas ellas alineadas con los valores europeos. eTwinning es mucho más que una plataforma digital: es una comunidad viva en la que docentes y centros educativos de toda Europa colaboran para desarrollar proyectos que enriquecen al alumnado y fortalecen su desarrollo personal, social y competencial.

Cada curso, numerosos docentes españoles presentan sus proyectos para optar al Sello de Calidad Nacional, y año tras año se confirma la excelente evolución de estas iniciativas, cada vez más cuidadas, ambiciosas y de gran calidad pedagógica. Detrás de estos proyectos hay profesorado comprometido, centros abiertos a la innovación y un alumnado protagonista de su propio aprendizaje.

Desde el Servicio Nacional de Apoyo eTwinning se reconoce y felicita el trabajo de toda la comunidad educativa que hace posible estos proyectos, especialmente en un año tan significativo como 2025, en el que eTwinning celebra su 20º aniversario.

Con el objetivo de visibilizar y compartir este buen hacer, se ha creado una selección de proyectos eTwinning como ejemplos de buenas prácticas del año 2025, disponible en una página de recursos que recoge experiencias reales, contrastadas e inspiradoras. Esta recopilación pretende servir de guía y motivación tanto para quienes ya participan en eTwinning como para quienes desean iniciarse en esta comunidad educativa europea.

Te invitamos a explorar estos proyectos y a descubrir cómo eTwinning sigue siendo un espacio de encuentro, aprendizaje y colaboración que transforma la educación desde las aulas.

https://descargas.intef.es/etwinning/eXeLearning/Otros_2025/BB_PP/

Librería Educación

Dedico la entrada de hoy a la librería oficial del Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, un espacio en línea dedicado a publicaciones relacionadas con la educación. Desde este portal es posible acceder a miles de títulos editados o distribuidos por el propio Ministerio, muchos de ellos útiles para docentes, investigadores y otras personas interesadas en temas educativos.

En la librería se encuentran obras organizadas por materias y colecciones, que abarcan aspectos como política educativa, metodología didáctica, formación profesional, innovación educativa, igualdad, diversidad y otros ámbitos de interés para la comunidad educativa. Algunas publicaciones están disponibles gratuitamente para descarga, mientras que otras se ofertan con precio de venta al público, facilitando así el acceso a materiales tanto digitales como impresos.

https://www.libreria.educacion.gob.es/

Google Research. Language Explorer

Language Explorer de Google es una herramienta interactiva en línea que permite explorar la diversidad lingüística del mundo ofreciendo información estructurada sobre miles de lenguas habladas en todo el planeta. Se basa en un conjunto de datos de código abierto llamado LinguaMeta, que reúne metadatos de más de 7.000 lenguas, como dónde se hablan, cuántas personas las usan, sus sistemas de escritura y su grado de peligro de desaparición.

A través de una interfaz fácil de usar con mapas interactivos y opciones de búsqueda, cualquier persona interesada en las lenguas puede descubrir información sobre idiomas concretos por nombre, país o región. Esto convierte a Language Explorer en un recurso valioso para lingüistas, investigadores, estudiantes, comunidades hablantes y desarrolladores de tecnologías lingüísticas, ya que ofrece un único espacio donde acceder a datos fiables sobre las lenguas.

Además de ser una herramienta de consulta, el conjunto de datos LinguaMeta puede descargarse y utilizarse en proyectos de investigación, y los usuarios pueden enviar sugerencias para mejorar la información.

https://sites.research.google/languages/language-explorer

¿Es sostenible tu consumo? Cómo construir una argumentación científica de Emilio Pedrinaci

Interesante propuesta didáctica de Emilio Pedrinaci dirigida al alumnado de 4.º de ESO y 1.º de Bachillerato que trabaja el consumo sostenible a través de la argumentación científica. Parte del concepto de huella ecológica para analizar el impacto que los hábitos de consumo tienen sobre el medio ambiente y para reflexionar sobre si el modelo actual es sostenible a largo plazo.

El material incluye un texto explicativo sobre qué es la huella ecológica, cómo se calcula y por qué existen diferencias entre países, así como actividades y preguntas que invitan al alumnado a interpretar datos, gráficos y tablas. Además, ofrece orientaciones para que el profesorado guíe al alumnado en la construcción de argumentos basados en evidencias, fomentando el pensamiento crítico y la alfabetización científica. En conjunto, el recurso busca sensibilizar sobre la sostenibilidad y promover una reflexión informada sobre las consecuencias del consumo individual y colectivo.

Más información y descarga de documentos (docente, estudiante, solucionario...) en el portal de recursos Leer.es:

https://leer.es/recursos_leer/es-sostenible-tu-consumo-como-construir-una-argumentacion-cientifica-emilio-pedrinaci/