Previamente a ella, el alumnado ha realizado diversas tareas de formación relacionadas con herramientas TIC, elaboración de presentaciones y preparación sobre los temas específicos relativos a la sostenibilidad que se han adjudicado individualmente. Este trabajo ha sido expuesto en los centros de destino y compartido con estudiantes alemanes e italianos.
Durante la estancia en Berlín visitamos dos centros educativos. El primero de ellos fue la Sophie-Scholl-Schule, un referente en la capital alemana en cuanto a la incorporación de la sostenibilidad a la práctica educativa. Visitamos algunas de sus clases, entre ellas las que tenían lugar en el huerto escolar https://www.sophie-scholl-schule.eu/schulprojekte/das-gruene-klassenzimmer y recorrimos las instalaciones, donde tomamos nota de ideas muy interesantes que tenían que ver con la fabricación y venta de materiales reciclados, la producción de alimentos, iniciativas de reutilización de objetos y ropa o propuestas para llevar a cabo proyectos medioambientales que implicaban a la comunidad educativa. Tuvimos el placer de entrevistar a una estudiante, Antonia Gerk, miembro del Parlamento climático (ver vídeo más abajo), un grupo de estudiantes implicado en las políticas medioambientales del instituto. Nos explicó los inicios de la organización, sus dificultades para implicar a más compañeros y sus proyectos actuales: paneles solares, espacios verdes y protección de abejas para la producción de miel en panales, recogida selectiva de residuos, embellecimiento del centro desde una perspectiva respetuosa con el medio ambiente y un futuro podcast alrededor de esta materia.
Así mismo, tuvimos ocasión de profundizar en estos aspectos, a través de varias exposiciones interactivas. La primera se desarrolló en Futurium (https://futurium.de/). Se trata de una exposición que nos interroga sobre cómo queremos vivir en un futuro y se orienta a aspectos relacionados con la naturaleza, la tecnología y las personas y sus sociedades. Es muy recomendable por su potencial didáctico. Basándose en la participación y las elecciones en torno a puntos de interés, a través de un dispositivo se genera un material personalizado accesible a través de un código que se proporciona al final del recorrido. Si queréis ver un ejemplo, este es el mío: https://futurium.de/de/meine-ausstellung/714555645.
La segunda exposición la realizamos en el Humboldt Forum: Berlin Global (https://www.museumsportal-berlin.de/es/exposiciones/berlin-global). Así mismo, enormemente interactiva, supuso una visión en torno a la historia y valores que puede extrapolarse en muchos aspectos a realidades más cercanas.
Gran parte de la movilidad de alumnado se desarrolló en el Thomas Mann Gymnasium, instituto del distrito de Reinickendorf, socio en anteriores proyectos de asociación Erasmus+, en el que conocimos prácticas educativas a través de la asistencia a diversas clases. Llevamos a cabo una sesión con el alumnado Erasmus+ del centro en la que intercambiamos nuestras presentaciones y el trabajo previo desarrollado y otra en la que por grupos debatimos en torno a estrategias de actuación sostenible en los centros educativos, su relevancia y las viabilidad de implantación en nuestras respectivas escuelas.
Más allá de los espacios cerrados, tuvimos ocasión de visitar otros a pie de calle con gran protagonismo en la historia más y menos reciente de Berlín, entre ellos: la Puerta de Brandemburgo, la cúpula del Reichstag https://www.bundestag.de/es, sobre la que habíamos recopilado información en cuanto a su diseño sostenible, la East Side Gallery, la exposición Topografía del Terror https://www.topographie.de/en/, distintos sectores del muro de Berlín, Alexanderplatz, Gendarmenmarkt, el Monumento del holocausto, el Monumento a las víctimas romaníes y sinti del nazismo, Postdamerplatz, Isla de los Museos, Barrio judío, etc.
Clemente Juan, nuestro compañero docente completó una visita de observación en la Sophie-Scholl-Schule, en la que tuvo la oportunidad de recoger información sobre aspectos tan diversos como: espacios escolares, prácticas de evaluación y de enseñanza, metodología seguida, etc., además de desarrollar algunas intervenciones acordadas con la escuela anfitriona.
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