Día Internacional del Libro

El Día Internacional del Libro se conmemora en todo el mundo con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Promulgado por la UNESCO, se celebra cada 23 de abril, día del fallecimiento de Cervantes y de William Shakespeare entre otros escritores. Por lo tanto, esta importante celebración coincide con el periodo vacacional de nuestro alumnado. De hecho, algunos centros de nuestra zona la han adelantado. El pasado 11 de abril, por ejemplo tuvo lugar el emblemático acto en el IES Azorín de Petrer en el que se entregaron los premios del XVII Certamen de Relatos y de la misma edición del de Carteles literarios, además del más reciente de audiovisuales en inglés.

Este año nos gustaría destacar desde el blog en este día la dimensión de los derechos de autor y más concretamente los referidos al libro electrónico.

EBLIDA (European Bureau of Library, Information and Documentation Associations), una asociación de instituciones pertenecientes a todos estos sectores en Europa, está promoviendo una campaña llamada The Right to e-Read algo así como "El derecho a leer en electrónico". La tecnología digital hace posible nuevas formas de distribución y creación de contenidos que repercutan en una mejora de la educación de toda la sociedad. Las bibliotecas se ven, sin embargo, limitadas por diversas imposiciones legales para responder a este reto a través de su servicio y para aprovechar las posibilidades tecnológicas de forma eficaz.

Podéis leer su reivindicación en el siguiente enlace:

http://www.eblida.org/News/The-right-to-e-read_es.pdf

Recursos sobre lenguas CSCTFL en Pinterest

La Central States Conference on the Teaching of Foreign Languages (CSCTFL) es una corporación cuyo objetivo es promover el estudio de las lenguas extranjeras en todos los niveles de instrucción, en especial, en los 17 estados en los que opera: Arkansas, Colorado, Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Kentucky, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, Dakota, del Norte, Ohio, Oklahoma, Dakota del Sur, Tennessee, y Wisconsin.

Desde esta institución se asume un protagonismo en el servicio al profesorado de lenguas extranjeras, lenguas antiguas o poco comunes y el del inglés como segunda lengua a través de diversas actividades.

En la entrada de hoy os queremos presentar una fuente amplísima de recursos sobre distintas lenguas en particular y sobre aspectos relacionados con la enseñanza de lenguas en general además de otras iniciativas de esta organización. Para ello os invitamos a visitar su interesante colección de tableros de Pinterest:

https://www.pinterest.com/csctfl/

Accederés desde allí a numerosos recursos, un volumen inmenso de información útil para el profesorado de lenguas.

También podéis conocer más la CSCTFL a través de su presencia en redes sociales:

En Twitter: https://twitter.com/csctfl

En Facebook: https://www.facebook.com/CSCTFL

Jornada formativa. Red de Asesorías de CEFIRE

El pasado miércoles, los asesores y asesoras de CEFIRE participamos en una jornada formativa en Valencia.

La inauguración corrió a cargo de Beatriz Gascó, directora general de Innovación, Ordenación y Política Lingüística. Sirvió para enmarcar las tres intervenciones siguientes desde el panorama educativo actual destacando como puntos importantes la participación de la familia, el uso de metodologías activas, la autonomía de los centros, y el plan de choque contra el fracaso escolar en un contexto de resultados adversos según PISA.

La ponencia principal con el título “Las interacciones como base del aprendizaje” fue llevada a cabo por Rocío García Carrión, de la Universidad de Cambridge. Se trató de comunicar las aportaciones desde la comunidad científica en materia de educación y de destacar el valor de las interacciones en la base del desarrollo cognitivo y emocional-social de todos los niños y las niñas. Ver referencia.

Esta tarea se desarrolló a través de cuatro pasos.

1 El rechazo a las ocurrencias o neuromitos (neuromyths) extendidos en educación a partir de fuentes no científicas o de malas interpretaciones de estas con efectos adversos en la práctica educativa y generadores de costes y esfuerzos no rentabilizados.

2 La muestra de evidencias sobre la concepción dialógica de la cognición y el desarrollo. La importancia del cerebro social, del pensamiento colectivo más allá del individual para vivir en sociedades complejas y el importantísimo papel del lenguaje con referencias a Vygotsky y su repercusión transformadora del pensamiento individual. También se apuntaron algunas condiciones para crear contextos de aprendizaje en los que construir sobre las ideas de las y los demás a través de un andamiaje colectivo que de confianza, sobre todo, en contextos de dificultad (Referencia). Las evidencias señaladas fueron:

• La superación de concepciones evolutivas del aprendizaje.
• La sociabilidad del cerebro y su orientación constante a interactuar con otros y otras.
• La incidencia en los procesos dialógicos de enseñanza y aprendizaje.

3 El paso de la cooperación a la interacción y a la creación dialógica del del sentido. En este punto se mostraron algunos debates y concepciones superadas (por ejemplo, cooperación vs colaboración) y se destacaba la creación dialógica del sentido desde la interacción. Los grupos interactivos se basaban en la cooperación entre iguales con el añadido de personas adultas, en la provisión de la interacción dialógica desde cualquier tarea, en la aceleración del aprendizaje de todo el alumnado y en el uso de la inteligencia cultural y la solidaridad. En este punto se destacó el papel de las familias y los adultos en la mejora de resultados (Referencia a PISA Marco de resolución colaborativa de problemas).

4 Algunas interacciones generadoras de contextos de aprendizaje dialógico. Aquí se mostraron diversas referencias, personas y proyectos: CHIPE, Carol Dweck, Arnetha Ball...

A continuación, Carmen Godoy y María Jesús Frigols, del Servicio de Innovación y Calidad, dedicaron su comunicación al nuevo Contrato Familia-Tutor/a. Podéis consultar la normativa referente a él en el reciente Decreto 30/2014. Se trata de una estrategia que aboga por la alianza de centro y familia contra el fracaso escolar del alumnado y un intento de formalizar y dar protagonismo a prácticas que venían desarrollándose de manera informal. Se repasaron los principales agentes implicados en el contrato con sus funciones y los modelos orientativos y actualizables en función de las características de centro y de alumnado, los principios fundamentales y mínimos del contrato así como su tratamiento en distintas etapas educativas, con énfasis en la de secundaria, caracterizada por la corresponsabilidad de todas las partes y las acciones educativas con finalidad social para el alumnado expulsado por sanción. En ellas se prevé el apoyo de los ayuntamientos como proveedores de acciones y servicios de carácter eduativo. Una explicación que completa esta intervención la podéis encontrar en este documento.

Para terminar, Pedro Sigler junto a dos compañeros del Servicio de Evaluación y Estudios adelantaron algunas características de la nueva convocatoria de Contratos Programa, que está previsto que aparezca a finales de este mes. En espera de la publicación definitiva de esta convocatoria, tan solo queremos insistir en dos orientaciones a las que quiere dar respuesta: una creciente simplificación de programas y una mejor adecuación para la participación de los centros.

eTwinning en la clase del lengua

Quienes nos leéis habitualmente sabéis que dedicamos este blog al ámbito lingüístico en general y también a iniciativas desarrolladas dentro de programas europeos referidos a educación. Hoy combinamos ambas perspectivas.

En varias ocasiones hemos mencionado en nuestras entradas la iniciativa de hermanamientos entre centros educativos eTwinning. Sin duda, por su sencillez a la hora de participar y por su flexibilidad, constituye un referente en el desarrollo de proyectos más y menos complejos con otros centros europeos. Además, una plataforma desde la que participar en asociaciones y acciones educativas europeas de mayor complejidad.

Hoy os queremos presentar un proyecto galardonado con el Premio Europeo eTwinning 2014 en la categoría especial de promoción de la lengua española. Se trata de ¿Conoces este cuento? Es un proyecto desarrollado en las etapas de infantil y primaria. Atención a una propuesta que podría parecer más complicada de gestionar pero que en opinión de los participantes supone una riqueza.  Han tomado parte en él tres centros pertenecientes a Italia, Portugal y España, concretamente, en el último caso, el CEIP Ventura Rodríguez de Ciempozuelos (Madrid).

Los objetivos del proyecto han sido:

1- Favorecer una actitud de curiosidad hacia la lectura y escritura en lengua española

2- Mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas en lengua española

3- Potenciar la competencia digital del alumnado

4- Explotar de una forma lúdica y artística cuentos de la tradición popular de cada

uno de los países participantes desde un enfoque multidisciplinar.

5- Estrechar lazos de cooperación y amistad valorando la diversidad cultural y lingüística como un valor enriquecedor.

Os invitamos a conocer de forma más pausada su planteamiento como una manera de animaros a quienes podría interesaros esta posibilidad de trabajo en colaboración.

Podéis visitar su página, disfrutar de los productos del proyecto y tomar nota de su diseño en:

http://conocesestecuento.weebly.com/

Un ejemplo de audiocuento:


corre corre, calabaza from venturita on Vimeo.

Auxiliars de conversa. Llistat definitiu

Publicada ahir (01/04/2014). RESOLUCIÓ de 20 de març de 2014, de la Direcció General d’Innovació, Ordenació i Política Lingüística, per la qual es publica el llistat definitiu de centres educatius que en el curs 2014-15 podran rebre un auxiliar de conversa en llengua estrangera.

http://www.docv.gva.es/datos/2014/04/01/pdf/2014_2678.pdf

Proves de la JQCV

Resolució de 20 de març de 2014, de la Direcció General d’Innovació, Ordenació i Política Lingüística, per la qual es convoquen les proves per a l’obtenció dels certificats oficials administratius de coneixements de valencià i es nomenen les comissions examinadores.

Publicació:

http://www.docv.gva.es/datos/2014/03/28/pdf/2014_2561.pdf

JQCV: http://www.cece.gva.es/polin/val/jqcv/index.htm

Tipus de proves:

http://www.cece.gva.es/polin/docs/jqcv_docs/llibre.pdf

Reunión Comenius Regio "Oltre"

La pasada semana nos reunimos los participantes locales del proyecto Comenius Regio Oltre. Estamos preparando la primera movilidad a Reggio-Calabria en mayo. 

Realizamos un avance de las propuestas que se van a desarrollar en los centros de Elx CEIP Mediterrani, CEIP Miguel Hernández, IES Sixto Marco e IES Pedro Ibarra.

Al mismo tiempo, mostramos el espacio Moodle para la coordinación interna y marcamos algunas pautas para la realización de materiales que visibilicen la cultura y la historia gitanas y para diseñar unas jornadas de formación del profesorado sobre el tema en el primer trimestre del curso 2014-2015 en Elx y en Alicante. Os mantendremos informad@s. 

Día Mundial del Teatro

El Día Mundial del Teatro se creó en 1961 por el Instituto Internacional del Teatro (ITI) y se celebra cada el 27 de marzo por los Centros ITI (International Theatre Institute) y la comunidad teatral internacional mediante multitud de eventos en todo el mundo. Uno de los más importantes es la publicación del Mensaje Internacional del Día Mundial del Teatro a través del cual, por invitación del ITI, una figura de talla mundial comparte sus reflexiones sobre el tema del Teatro y una Cultura de Paz. Este año, este honor le ha correspondido a Brett Bailey

Mensaje del Día Mundial del Teatro 2014 Brett Bailey: http://www.world-theatre-day.org/en/picts/WTD_Bailey_2014_spain.pdf

El Mensaje Internacional se traduce a más de 20 idiomas, se lee por decenas de miles de espectadores antes de las representaciones en teatros y se difunde a través de los medios de comunicación.

Algunos recursos para celebrar el día:

International Theatre Institute (ITI): http://www.iti-worldwide.org/

INTEF. Recursos educativos: http://www.ite.educacion.es/es/inicio/noticias-de-interes/780-27-de-marzo-dia-mundial-del-teatro

Biblioteca del CEFIRE de Valencia:

http://bibliotecacefirevalencia.blogspot.com.es/2014/03/dia-mundial-del-teatro.html

AVEC Teatre-Educació: https://sites.google.com/site/avecteatre/

En Twitter podéis seguir el hashtag: #DiaMundialdelTeatro

Conclusiones del I Encuentro de Docentes de Lenguas en Eduación Secundaria.

El pasado sábado tuvo lugar en Sevilla el I Encuentro de Docentes de Lenguas en Educación Secundaria, en el IES Chaves Nogales de Sevilla. Como os adelantamos en una entrada anterior, el Encuentro se orientaba al tratamiento de problemas centrales en la enseñanza de las lenguas y la literatura en esta etapa educativa.

Una vez acabado, sus participantes ponen al alcance de toda la comunidad documentos con las conclusiones sobre cada uno de los ámbitos de trabajo:

• Composición de textos orales.
• Composición de textos escritos.
• Educación literaria y animación a la lectura.
• Metodología y evaluación.
• Reflexión sobre la lengua.

Podéis acceder a ellas desde el siguiente enlace:

https://sites.google.com/site/encuentrodocenteslengua2014/home/propuestas-de-reflexion

Twitter del Encuentro. @profeslengua14

Día Mundial de la Poesía

Cada año, el 21 de marzo, la UNESCO celebra el Día Mundial de la Poesía. La decisión de proclamar este día fue aprobada en 1999 por UNESCO y, desde entonces, este organismo anima a los Estados Miembros a implicarse activamente en esta propuesta en todos los niveles y con la participación de entidades públicas o privadas de su ámbito.

El Día Mundial de la Poesía invita a reflexionar sobre el poder del lenguaje poético y la creatividad de las personas. Según la decisión de la UNESCO, el principal objetivo de esta acción es apoyar la diversidad lingüística a través de la expresión poética y dar la oportunidad a las lenguas amenazadas de ser un vehículo de comunicación artística en sus comunidades respectivas.

Así mismo, la celebración implica otros objetivos como promover la enseñanza de la poesía; fomentar la tradición oral de los recitales de poéticos; apoyar a las pequeñas editoriales; crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que no se considere una forma anticuada de arte, sino una vía de expresión que permite a las comunidades transmitir sus valores y fueros más internos y reafirmarse en su identidad; y restablecer el diálogo entre la poesía y las demás manifestaciones artísticas, como el teatro, la danza, la música y la pintura.

Podéis visitar la página de este evento en: http://www.un.org/es/events/poetryday/

Para llevar este día a vuestra clase os recomendamos algunos recursos:

http://bibliopoemes.blogspot.com.es/

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=poesia

http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/recursos-educativos-sobre-poesia/cc6bf8d1-ba3d-4686-8486-32586247de89

http://quintoalameda.blogspot.com.es/search/label/d%C3%ADa%20poes%C3%ADa

http://bibliotecasobreruedas.wordpress.com/2010/03/21/21-de-marzo-dia-internacional-de-la-poesia/

Ampliación del plazo para solicitar proyectos de movilidad KA1

Debido a las dificultades experimentadas por las organizaciones solicitantes en los últimos días y aunque ya no existe ningún tipo de problema técnico a fecha de hoy, el plazo de presentación de solicitudes para proyectos de movilidad KA1 del 17 de marzo de 2014, a las 12:00 horas del mediodía (hora peninsular española), se amplía hasta el 24 de marzo de 2014, a las 12:00 horas del mediodía (hora peninsular española).

Esta ampliación hace referencia a las siguientes acciones, a saber:

• KA108 - Acreditación para consorcios de movilidad de Educación Superior.
• KA101 - Movilidad para el personal de Educación Escolar.
• KA102 - Movilidad de estudiantes y personal de Formación Profesional.
• KA103 - Movilidad de estudiantes y personal de Educación Superior.
• KA104 - Movilidad de personal de Educación de Personas Adultas.

Ver instrucciones en el caso de problemas técnicos con el formulario en la página de OAPEE: http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus.html

Los envíos del formulario en este nuevo periodo se marcarán con la señal “LATE” pero los solicitantes no deben preocuparse, incluso con esta advertencia, las solicitudes enviadas hasta la nueva fecha se considerarán elegibles atendiendo a los plazos establecidos.

II Symposium de lectoescritura 2014

El II Symposium de lectoescritura LECTOESC 2014 “Puesta en práctica de la lectoescritura en el contexto del aula y gabinete” se celebrará en el Salón de Actos del Colegio Calasancio Nuestra Señora de las Escuelas Pías en Madrid el 10 de mayo de este año.

Podéis encontrar el programa en el siguiente enlace: http://www.lectoesc.es/index.php/loginprograma/programa-syposium

Toda la información sobre inscripciones, tasas, localización del evento, etc. en la página:

http://www.lectoesc.es/.

Poefesta 2014. Festival de Poesia d'Oliva

Programa: http://www.poefesta.com/Festival/Festival_2014/pagines/programa.htm

Informació: http://www.poefesta.com/

Reunión con FAGA sobre Oltre. Nuestro Comenius Regio

El pasado miércoles nos reunimos en el CEFIRE de Elda con responsables de FAGA (Federación Autonómica de Asociaciones Gitanas) Alicante dentro del marco del proyecto Comenius Regio "Oltre".

Debatimos sobre las propuestas de talleres por parte de FAGA que se van a llevar a cabo en colaboración con los centros de Elx integrados en "Oltre": IES Pedro Ibarra, IES Sixto Marco, CEIP Mediterrani y CEIP Miguel Hernández. Estas actividades se orientarán a los temas de música, teatro y tradición oral. 

Así mismo, debatimos sobre las distintas posibilidades de difusión del proyecto y de formación del profesorado en cuanto a la cultura gitana y a la atención del alumnado gitano en las aulas. Tendréis noticia de ellas en cuanto las precisemos algo más.

Por parte del Servicio de Formación del Profesorado asistieron el jefe de servicio José Cantó y el responsable de programas europeos Pepe Sanía además de la representación de nuestro CEFIRE. Desde FAGA, su coordinador Juan Fernández, Nicolás Jiménez e Isaac Motos.

III Jornada de Formación del Profesorado. EOI de Alicante

Dentro de la III Jornada de Formación del Profesorado organizada por la EOI de Alicante en su 40º aniversario y en la que colabora el CEFIRE de Alicante, nuestra compañera Carme Carbó participará con la ponencia sobre el tema Validez y fiabilidad de las pruebas de nivel online. Tendrá lugar el próximo 7 de marzo en la EOI a partir de las 9 de la mañana.

Podéis acceder al programa de la jornada aquí: 

http://intercentres.edu.gva.es/intercentres/03011136/pdfs/programa_7_marzo.pdf