Cuenta también con una guía didáctica para trabajar esta dimensión de la lectura de gran actualidad pero que abordamos raras veces en nuestras aulas.
Guía docente:
Vídeo:
Conócela en:
https://www.erasmusdays.eu/event/showcasing-our-erasmus-project/
Su objetivo principal es poner en valor la diversidad lingüística y cultural de Europa y fomentar el aprendizaje de idiomas a lo largo de toda la vida, tanto dentro como fuera de la escuela.
La siguiente página web ofrece información general sobre esta celebración y sus objetivos, recursos para participar como kits de actividad, ideas para escuelas, concursos, pósteres, retos en múltiples idiomas, etc., un calendario de eventos en toda Europa relacionados con el día y muchos otros materiales de interés.
Cada edición incorpora algunas novedades que no podéis perderos.
Kit de actividades 2025:
El reto consiste en proponer la mejor idea sostenible para el nuevo edificio del instituto: medidas, iniciativas o proyectos que ayuden a que nuestro centro sea más respetuoso con el medio ambiente, más eficiente y más consciente de los retos del siglo XXI. Esta actividad está vinculada a los objetivos de nuestro proyecto acreditado Erasmus+.
Las bases del concurso y la ficha de participación pueden descargarse desde:
https://portal.edu.gva.es/iesazorinpetrer/wp-content/uploads/sites/918/2025/09/erasmusdays25def.pdf
Este interesante espacio digital para quienes tenemos inquietudes en el campo de la lectura, aborda la comprensión lectora desde una perspectiva científica y metodológica. Se exploran estudios, estrategias y recursos que permiten un análisis profundo de cómo se produce la lectura y qué factores influyen en la comprensión.
A partir del blog se accede a secciones relativas a materiales de intervención, herramientas para la detección y evaluación de dificultades de aprendizaje y test estandarizados de comprensión lectora entre otros recursos.
Podéis consultarlo en:
Este recurso educativo de gran actualidad permite trabajar en clase temas como la identidad, la memoria histórica, el colonialismo, los derechos humanos y la resistencia cultural, de una manera literaria, accesible y significativa. Si quieres sensibilizar al alumnado o introducir lecturas diversas que cuestionen narrativas dominantes, esta sección aporta materiales que permiten dialogar, reflexionar y aprender desde la literatura.
Puedes encontrarlo en:
Rastreando recursos que puedan ayudarnos en esta tarea, traigo al blog el manual “Hablemos español. Orden sintáctico para marroquíes”, publicado por la Junta de Andalucía, dirigido a alumnado inmigrante marroquí cuya lengua materna es el árabe. Su objetivo es facilitar la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua de acogida, especialmente para quienes tienen ciertas dificultades con la sintaxis, el vocabulario activo y la morfología del español.
Parece bastante útil ya que cubre necesidades reales de aprendizaje, tiene una estructura bastante clara (el manual va de lo más simple a lo más complejo: sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos, oraciones), combina teoría y práctica y va más allá de la gramática pura al incorporar sensibilización social e interculturalidad.
Podéis descargarlo en:
https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/13371609561450770.pdf
https://www.apuntsdellengua.es/nivell/portada-diagnostica/
En esta entrada quiero compartir una experiencia inspiradora que conocimos precisamente a través de la formación de iMou-te: el proyecto del IES Antonio Serna de Albatera (Alicante), centro pionero en este ámbito y ganador del I Concurso Nacional de Podcast Escolar. Un ejemplo que demuestra el enorme potencial de la radio educativa como herramienta de aprendizaje y creatividad.
Podéis descubrirlo en el siguiente enlace:
https://www.eloquenze.com/stations/i-concurso-nacional-de-podcast-escolar/posts/cantar-de-mio-covid
Para acompañar al profesorado en este reto, se ha elaborado una guía práctica fruto de la experiencia docente de sus autoras. En ella se explica la importancia de la reflexión metalingüística y se proponen orientaciones metodológicas que ayudan a integrar este enfoque en la enseñanza de la materia.
La guía pretende ser una herramienta útil para diseñar actividades que impulsen tanto la comprensión y producción de textos como el análisis del sistema lingüístico, ofreciendo recursos para que el alumnado desarrolle una mirada más consciente, crítica y completa sobre la lengua.
Descarga en PDF:
https://www.libreria.educacion.gob.es/ebook/184836/free_download/
https://www.rae.es/archivo-digital/diccionario-de-la-lengua-castellana-tomo-1#page/5/mode/2up
Programa:
http://www.sepie.es/doc/comunicacion/jornadas/2025/10_septiembre_sch_adu/programa.pdf
Inscripción hasta el 8 de septiembre 2025 a las 12:00 (hora peninsular española):
https://sepie.erasmusplus.gob.es/comunica/2025/online_ka120_sch_adu/
Este recurso puede resultaros útil para el repaso o la mejora de la expresión escrita, el dominio de la lengua en general o la resolución de dudas.
https://www.youtube.com/c/LAPROFEM%C3%93NICA
https://www.rae.es/noticia/juego-linguistico-de-la-vuelta-al-cole
La propuesta arranca con la lectura y análisis de cuentos, con el fin de familiarizar al alumnado con elementos narrativos como personajes, ambientación, estructura, conectores y lexicografía adecuada. Posteriormente, en una primera fase colectiva los estudiantes recrean o reescriben un cuento, para después emprender un proyecto individual: definir personajes, espacio y tiempo, recopilar fórmulas fijas, estructurar el relato siguiendo la estructura narrativa (situación inicial, complicación, nudo, desenlace, valoración) y escribir borradores.
A lo largo de la secuencia, el alumnado también participará en la redacción y edición de un texto colectivo: lo revisan, seleccionan título e ilustraciones, maquetan como álbum ilustrado y lo publican. A partir de esta experiencia colectiva, cada estudiante desarrolla su cuento individual, acompaña su texto con ilustraciones propias y lo publica digital o físicamente.
El REA “Somos escritores… ¡por primera vez!” forma parte del Proyecto EDIA y es complementario al recurso “Fotografías y cuentos”, destinado a Educación Infantil. Ambos persiguen formar alumnado competente en lectoescritura mediante procesos activos, reflexivos y creativos.
Encontrarás este recurso en:
https://cedec.intef.es/somos-escritores-por-primera-vez-proyecto-de-lectoescritura-en-primaria/
