sábado, 18 de octubre de 2025

#ErasmusDays 2025 en el #IESAzorín

Semana de bastante trabajo para el equipo Erasmus+ del IES Azorín de Petrer. 

Por un lado, nos hallamos en pleno proceso de selección del alumnado y profesorado solicitante de las movilidades de nuestro proyecto acreditado durante este curso. Por otro, preparamos la visita de un grupo de 18 estudiantes de la República Checa que llevarán a cabo su movilidad en nuestra ciudad con un ambicioso programa dirigido a la generación de energía y la sostenibilidad del que haremos partícipes a nuestros alumnos y alumnas de 1º de Bachillerato.

Por si fuera poco, hemos concentrado en estas fechas las actividades de celebración de los Erasmus Days. El lunes pasado instalamos un espacio en la entrada del instituto para dar a conocer el recorrido de más de 10 años de nuestro centro en el programa Erasmus+. 

A lo largo de la semana el alumnado que participó en curso pasado en las movilidades en Palermo y Fürth comunicó su experiencia a todas las clases de 3º de ESO intentando de ese modo dar a conocer los beneficios personales y académicos que conlleva la implicación directa en nuestros proyectos europeos. 

Por último, el equipo falló el resultado del concurso Cuenta tu idea; tu idea cuenta. Premiamos las mejores ideas para mejorar la sostenibilidad y la utilización de espacios de el recién estrenado edificio del IES Azorín. Este objetivo ha venido ocupando un lugar capital en la labor llevada a cabo a través de nuestras movilidades de búsqueda de referentes de aprovechamiento de espacios escolares en otros países europeos. El pasado viernes 17 entregamos unos obsequios a nuestras cuatro ganadoras.

Afrontamos con ilusión un curso que seguro que aportará experiencias y crecimiento en la dimensión europea de nuestro instituto.

Programaciones de aula por niveles de profundización. Lengua castellana y literatura

Programaciones de aula por niveles de profundización. Área de Lengua Castellana y Literatura (1.º y 2.º ciclo de la ESO) ofrece una propuesta de gran valor para el profesorado que imparte la asignatura de Lengua y Literatura en Educación Secundaria Obligatoria en Navarra. 

Esta guía publicada por el Gobierno de Navarra funciona como instrumento de reflexión, planificación y acción docente; está pensada para atender tanto los contenidos mínimos como los diferentes niveles de competencia del alumnado. 

En su introducción, los autores explican con claridad que el objetivo no es segmentar al alumnado ni fomentar la segregación, sino ofrecer una programación adaptada que contemple tres niveles: básico, medio/propedéutico y de excelencia. Este planteamiento se basa en la premisa de que en un grupo heterogéneo hay estudiantes con intereses, expectativas y capacidades muy diversas, y por ello una programación diferenciada ayuda a atender mejor la diversidad. 

Una de las virtudes de esta propuesta es su estructura clara: presenta los bloques de contenido, la secuenciación para cada curso, la programación didáctica completa y, lo más práctico, una unidad didáctica ejemplar que desarrolla los tres niveles de dificultad. Esta combinación de planificación macro (curso completo) y micro (unidad didáctica concreta) resulta muy útil para la práctica diaria en el aula. 

En cuanto a los bloques de contenido, destacan siete áreas bien delimitadas: Comprensión oral y escrita, Expresión oral, Expresión escrita, Semántica, Reflexión lingüística, Reflexión literaria y Ortografía. Esta división ayuda a hacer visibles las dimensiones clave del área de Lengua y clarifica para el alumnado el tipo de aprendizaje que van a trabajar. 

Otro aspecto relevante es la metodología que promueve la programación: se apuesta por clases activas, participación del alumnado, trabajo en oralidad, escritura acompañada de revisión y coevaluación, y actividades adaptadas a distintos niveles de competencia. Por ejemplo, se insiste en la importancia de que los alumnos revisen sus propios escritos, se apoyen mutuamente y utilicen plantillas de observación compartidas. 

En el primer ciclo, encontramos propuestas muy motivadoras: trabajar el cuento, la poesía, el teatro y la prosa poética. En el segundo curso, se introducen ejes temáticos atractivos como la radio, los cómics o la publicidad, conectando el aprendizaje de la lengua con los intereses reales del alumnado. 

La guía no olvida la evaluación: plantea una evaluación continua, incluye pruebas trimestrales, ofrece criterios de evaluación claros y propone plantillas e instrumentos para valorar los diferentes niveles de competencia. 

Puedes acceder a este valioso recurso en el siguiente enlace:

https://www.educacion.navarra.es/documents/713364/714655/Lenguaje+y+Literatura.pdf/07afdef6-96ea-4c9a-9e18-5581f372ec13

sábado, 11 de octubre de 2025

La brújula mediática

La brújula mediática es un recurso didáctico elaborado por Águeda Delgado Ponce y M. Amor Pérez Rodríguez, publicado por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2024) dentro del marco de la LOMLOE. Su objetivo es ofrecer al profesorado de Educación Secundaria una guía práctica para integrar la alfabetización mediática e informacional (AMI) en el aula, desarrollando la competencia crítica y digital del alumnado.

El documento parte de una idea clave: en un entorno saturado de información, no basta con enseñar a usar la tecnología, sino a comprender, analizar y producir contenidos mediáticos de forma ética y responsable. Para ello, la propuesta combina fundamentos teóricos, referencias curriculares y dos situaciones de aprendizaje listas para aplicar en el aula: “El laberinto de la información” y “Centro de control e investigación para la desinformación”.

Estas actividades promueven la reflexión sobre la desinformación, las redes sociales y el consumo de medios, al tiempo que fomentan el trabajo cooperativo, la comunicación y la creatividad. Cada situación incluye su planificación curricular completa —competencias, saberes, criterios y evaluación—, facilitando su implementación en distintas materias.

Puedes consultarlo y descargarlo en:

https://leer.es/wp-content/uploads/2024/07/IBD_La-brujula-mediatica.pdf

Convocatoria a nuestro proyecto acreditado #ErasmusPlus #IESAzorín

Tras presentar las convocatorias para la participación de alumnado y profesorado en nuestro proyecto acreditado Erasmus+ de este curso, que fueron publicadas en la página del IES Azorín, ha tenido lugar una de las actividades ya clásicas vinculadas a ella, la reunión del alumnado interesado para escribir su carta de motivación. 

En esta ocasión, hemos contado con una participación muy similar a la del pasado año, con unos 30 estudiantes, de 4º de ESO en su mayoría, que han respondido a esta llamada. 

La carta será baremada junto a otros elementos académicos, económicos y personales con el fin de obtener un listado ordenado que facilite la selección de quienes tomarán parte en las movilidades. 

Mucha suerte a todos y a todas.

Paralelamente a este proceso, el equipo Erasmus+ del Azorín ultima las actividades de celebración de los Erasmus Days y la visita de un grupo de 18 alumnos checos a Petrer el próximo mes de noviembre.

sábado, 4 de octubre de 2025

Prohibido leer. Breve historia de la censura

Recurso didáctico del portal BNE Escolar basado en un vídeo que recoge la evolución de la censura a lo largo de la historia del control de la palabra escrita, desde la Antigua Grecia y Roma hasta la era digital, pasando por la Inquisición, el absolutismo y el franquismo.

Cuenta también con una guía didáctica para trabajar esta dimensión de la lectura de gran actualidad pero que abordamos raras veces en nuestras aulas.

Guía docente:

https://bnescolar.bne.es/sites/default/files/2025-06/Guion%20documentado%20-%20Prohibido%20leer-%20breve%20historia%20de%20la%20censura_0.pdf

Vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=lZ5Rr4-jdQA

Showcasing our Erasmus+ project Showcasing our Erasmus+ project #ErasmusDays

Publicación en la pagina de propuestas para los #ErasmusDays de nuestra segunda actividad, que dará a conocer en nuestro nuevo edificio la trayectoria del IES Azorín dentro del programa Erasmus+.

Conócela en:

https://www.erasmusdays.eu/event/showcasing-our-erasmus-project/

sábado, 27 de septiembre de 2025

Día Europeo de las Lenguas 2025 #DEL #coeEDL

El Día Europeo de las Lenguas (DEL) se celebra cada año el 26 de septiembre, impulsado por el Consejo de Europa desde 2001.

Su objetivo principal es poner en valor la diversidad lingüística y cultural de Europa y fomentar el aprendizaje de idiomas a lo largo de toda la vida, tanto dentro como fuera de la escuela.

La siguiente página web ofrece información general sobre esta celebración y sus objetivos, recursos para participar como kits de actividad, ideas para escuelas, concursos, pósteres, retos en múltiples idiomas, etc., un calendario de eventos en toda Europa relacionados con el día y muchos otros materiales de interés. 

Cada edición incorpora algunas novedades que no podéis perderos.

https://edl.ecml.at/es/Home

Kit de actividades 2025:

https://edl.ecml.at/es/Events/EDL-activity-pack

Concurso #ErasmusDays IES Azorín “Cuenta tu idea; tu idea cuenta”

Con motivo de la celebración de los Erasmus Days, el IES Azorín convoca un concurso abierto a todo el alumnado del centro. 

El reto consiste en proponer la mejor idea sostenible para el nuevo edificio del instituto: medidas, iniciativas o proyectos que ayuden a que nuestro centro sea más respetuoso con el medio ambiente, más eficiente y más consciente de los retos del siglo XXI. Esta actividad está vinculada a los objetivos de nuestro proyecto acreditado Erasmus+.

Las bases del concurso y la ficha de participación pueden descargarse desde:

https://portal.edu.gva.es/iesazorinpetrer/wp-content/uploads/sites/918/2025/09/erasmusdays25def.pdf

sábado, 20 de septiembre de 2025

Comprensión lectora basada en evidencias

Blog de Juan Cruz Ripoll, que se centra en la investigación sobre la lectura y la comprensión. Su autor es doctor en Educación, psicopedagogo, maestro y orientador en el Colegio Santa María la Real de Sarriguren (Navarra) y profesor asociado en la Universidad de Navarra.

Este interesante espacio digital para quienes tenemos inquietudes en el campo de la lectura, aborda la comprensión lectora desde una perspectiva científica y metodológica. Se exploran estudios, estrategias y recursos que permiten un análisis profundo de cómo se produce la lectura y qué factores influyen en la comprensión. 

A partir del blog se accede a secciones relativas a materiales de intervención, herramientas para la detección y evaluación de dificultades de aprendizaje y test estandarizados de comprensión lectora entre otros recursos.

Podéis consultarlo en:

https://clbe.wordpress.com/

Literatura de / en Palestina

Literatura de / en Palestina es una sección del proyecto Descoloniza Palestina que reúne poemas, novelas, canciones y textos clave de autores palestinos traducidos al castellano. Su objetivo es acercar al alumnado y a la comunidad educativa a la memoria, la identidad y la resistencia cultural palestina a través de la literatura. 

Este recurso educativo de gran actualidad permite trabajar en clase temas como la identidad, la memoria histórica, el colonialismo, los derechos humanos y la resistencia cultural, de una manera literaria, accesible y significativa. Si quieres sensibilizar al alumnado o introducir lecturas diversas que cuestionen narrativas dominantes, esta sección aporta materiales que permiten dialogar, reflexionar y aprender desde la literatura.

Puedes encontrarlo en:

https://sites.google.com/g.educaand.es/descolonizapalestina/recursos-generales/literatura-de-en-palestina


sábado, 13 de septiembre de 2025

Hablemos español. Orden sintáctico para marroquíes

Esta semana hemos comenzado las clases y hemos detectado un aumento de alumnado de origen magrebí, a veces con bastantes dificultades a la hora de utilizar el castellano y el valenciano, dado lo reciente de su incorporación a nuestro sistema educativo. 

Rastreando recursos que puedan ayudarnos en esta tarea, traigo al blog el manual “Hablemos español. Orden sintáctico para marroquíes”,  publicado por la Junta de Andalucía, dirigido a alumnado inmigrante marroquí cuya lengua materna es el árabe. Su objetivo es facilitar la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua de acogida, especialmente para quienes tienen ciertas dificultades con la sintaxis, el vocabulario activo y la morfología del español. 

Parece bastante útil ya que cubre necesidades reales de aprendizaje, tiene una estructura bastante clara (el manual va de lo más simple a lo más complejo: sustantivos, artículos, adjetivos, pronombres, verbos, oraciones), combina teoría y práctica y va más allá de la gramática pura al incorporar sensibilización social e interculturalidad.

Podéis descargarlo en:

https://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljda/13371609561450770.pdf

Prova diagnòstica #Valencià

Prova inicial o qüestionari que serveix per avaluar el nivell de partida de l’alumnat en valencià.

https://www.apuntsdellengua.es/nivell/portada-diagnostica/



sábado, 6 de septiembre de 2025

Cantar de Mío C(ov)id, un ejemplo de podcast escolar

Con la mudanza al nuevo edificio y el estreno de unas instalaciones más adecuadas, en el IES Azorín se abre la oportunidad de recuperar una línea de trabajo que llevaba años en pausa: la creación de una radio escolar. La reciente concesión de un proyecto de innovación que incluye esta dimensión, junto con la formación recibida hace un par de cursos en el programa iMou-te, refuerzan nuestro optimismo para poder hacerlo realidad.

En esta entrada quiero compartir una experiencia inspiradora que conocimos precisamente a través de la formación de iMou-te: el proyecto del IES Antonio Serna de Albatera (Alicante), centro pionero en este ámbito y ganador del I Concurso Nacional de Podcast Escolar. Un ejemplo que demuestra el enorme potencial de la radio educativa como herramienta de aprendizaje y creatividad.

Podéis descubrirlo en el siguiente enlace:

https://www.eloquenze.com/stations/i-concurso-nacional-de-podcast-escolar/posts/cantar-de-mio-covid

La reflexión sobre la lengua en el marco de la LOMLOE. ESO y Bachillerato. Guía de orientaciones didácticas

El currículo de Lengua Castellana y Literatura, desarrollado a partir de la LOMLOE, plantea dos líneas de aprendizaje que se complementan: por un lado, la mejora de la competencia comunicativa a través del trabajo con textos; por otro, la reflexión metalingüística que permite comprender y sistematizar el funcionamiento de la lengua. Ambas dimensiones se necesitan mutuamente: no se puede avanzar en el uso del lenguaje sin pararse a pensar en cómo funciona, ni afianzar un conocimiento gramatical sólido sin tener en cuenta los textos y contextos en los que se produce.

Para acompañar al profesorado en este reto, se ha elaborado una guía práctica fruto de la experiencia docente de sus autoras. En ella se explica la importancia de la reflexión metalingüística y se proponen orientaciones metodológicas que ayudan a integrar este enfoque en la enseñanza de la materia.

La guía pretende ser una herramienta útil para diseñar actividades que impulsen tanto la comprensión y producción de textos como el análisis del sistema lingüístico, ofreciendo recursos para que el alumnado desarrolle una mirada más consciente, crítica y completa sobre la lengua.

Descarga en PDF:

https://www.libreria.educacion.gob.es/ebook/184836/free_download/

sábado, 30 de agosto de 2025

Diccionario de autoridades

Acceso a la versión digital del Diccionario de la Lengua Castellana (Diccionario de autoridades). Recurso proporcionado por la Biblioteca Digital de la RAE.

https://www.rae.es/archivo-digital/diccionario-de-la-lengua-castellana-tomo-1#page/5/mode/2up

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