domingo, 19 de abril de 2026

Movilidad #ErasmusPlus el #IESAzorín. Visita a Terezín

El pasado jueves, en el marco de la movilidad del programa Erasmus+ en la que participan ocho de nuestros alumnos, tuvo lugar una visita al gueto de Terezín, actividad que adquiere un valor educativo especialmente relevante en el contexto actual, marcado por la proliferación de noticias falsas y la desinformación. 

Este lugar, conocido también como Theresienstadt durante la ocupación nazi, fue presentado por aquella como un “gueto modelo” destinado a mostrar al exterior unas supuestas condiciones de vida dignas para la población judía. Sin embargo, esa imagen era una construcción propagandística cuidadosamente diseñada para ocultar la realidad de hacinamiento, hambre y deportaciones hacia campos de exterminio.

El caso de Terezín constituye un ejemplo histórico muy claro de cómo la manipulación de la información puede utilizarse para encubrir violaciones masivas de los derechos humanos. Los nazis incluso permitieron visitas de organismos internacionales y produjeron material audiovisual para reforzar esa falsa narrativa, generando una realidad paralela que engañó a parte de la opinión pública. Analizar este episodio permite comprender que la desinformación no es un fenómeno nuevo, sino una herramienta con consecuencias muy graves cuando se utiliza con fines ideológicos o políticos.

En este sentido, la experiencia dentro de nuestra movilidad Erasmus+ va mucho más allá del aprendizaje académico o lingüístico. Permite al alumnado enfrentarse directamente con lugares de memoria histórica, reflexionar sobre el pasado y desarrollar una conciencia crítica ante los discursos que intentan distorsionar la realidad. Conocer espacios como Terezín ayuda a identificar los mecanismos de la propaganda y a entender la importancia de contrastar la información, algo esencial en la sociedad actual.

Este tipo de actividades contribuyen a la educación en valores, fomentando el respeto a los derechos humanos y la empatía hacia las víctimas de injusticias históricas y, al mismo tiempo, refuerzan el compromiso de las y los jóvenes con la defensa de la verdad y la justicia, recordando que episodios como el ocurrido en Terezín no deben repetirse.

¿Vuelta del Reino Unido a ErasmusPlus?

La Comisión Europea ha dado a conocer un avance significativo en la cooperación educativa con el Reino Unido, al acordar su futura participación en el programa Erasmus+ a partir de 2027. Este paso supone la reincorporación del país en uno de los principales instrumentos europeos de movilidad académica, permitiendo que estudiantes, docentes y personal educativo vuelvan a beneficiarse de intercambios y experiencias formativas en un marco común.

La medida representa un cambio relevante tras el escenario generado por el Brexit, ya que recupera y refuerza los lazos entre instituciones educativas europeas y británicas. Más allá de la movilidad, se trata de reactivar redes de colaboración, proyectos conjuntos e iniciativas que favorecen la innovación y el intercambio de conocimiento. En este sentido, la educación vuelve a situarse como un espacio clave de conexión entre sociedades.

Las implicaciones son especialmente positivas para la juventud, que podrá acceder de nuevo a oportunidades internacionales que contribuyen a su desarrollo académico, profesional y personal. Al mismo tiempo, este acuerdo refuerza el papel de Europa como un espacio abierto al aprendizaje compartido y a la circulación de talento.

Además, la dimensión cultural y social de Erasmus+ cobra especial relevancia, ya que fomenta valores como la diversidad, la cooperación y el entendimiento mutuo. La reactivación de estos vínculos contribuye a reconstruir relaciones más allá del ámbito político, apostando por una visión común basada en la educación y la convivencia.

Fuente: Comisión Europea Press Corner:

https://ec.europa.eu/commission/presscorner/detail/en/ip_26_819

sábado, 11 de abril de 2026

Llegir i escriure en temps d’IAG: reptes per a l’aula

Aquest vídeo presenta una conversa amb l’expert en didàctica de la llengua Daniel Cassany sobre com la intel·ligència artificial està transformant la manera com llegim i escrivim, especialment en l’àmbit educatiu. S’hi reflexiona sobre els nous reptes que aquestes eines plantegen a l’aula, com ara la facilitat amb què es poden generar textos automàticament i el risc que l’alumnat deixi de desenvolupar competències pròpies d’escriptura.

Al mateix temps, el vídeo destaca que la IA també pot ser una oportunitat si s’utilitza de manera crítica i guiada, ja que pot ajudar a millorar processos d’aprenentatge, revisar textos o generar idees. En aquest sentit, es posa èmfasi en la importància de canviar la manera d’ensenyar: més que prohibir aquestes eines, cal ensenyar a utilitzar-les amb criteri, fomentant el pensament crític, la reflexió i l’autoria.

Biblioteca de Aula. Rafael Herrera

Mapa navegable de materiales para Lengua y Literatura, Oratoria y Debate y Latín para Educación Secundaria. Los materiales están agrupados por cursos y por temática. Su autor es Rafael Herrera Espinosa del IES Rafael de la Hoz de Córdoba.

https://rafaelherrera.neocities.org/

Relacionado con este recurso:

https://www.youtube.com/@logue1980/featured

jueves, 2 de abril de 2026

Actividad #ErasmusPlus en el IES Azorín

La última semana antes de las vacaciones de Semana Santa ha registrado dos actividades importantes relacionadas con nuestro proyecto Erasmus+.

En primer lugar, el pasado lunes 30 de marzo tuvo lugar una reunión con las familias del alumnado que participará en una movilidad en Praga del 13 al 20 de abril. Tuvimos ocasión de explicar los objetivos de esta, el programa establecido y de resolver dudas en torno a su realización. Algunas de las propuestas consisten en el desarrollo de un taller sobre primeros auxilios y bloques temáticos relativos a la responsabilidad de las y los jóvenes en la sociedad europea actual con el compartimiento de casos emblemáticos (Young heroes) o la historia de Europa y la prevención de violaciones de derechos humanos a través del caso del gueto judío de Terezin. Estas actividades se llevarán a cabo en un encuentro a tres bandas entre nuestro instituto, el centro anfitrión Přírodní škola (http://www.prirodniskola.cz/) y la Skolan Bergius de Märsta en Suecia (https://skolanbergius.se/).

El día 1 de abril realizamos un taller con el alumnado seleccionado para las movilidades de Praga y de Palermo que consistió en una puesta en común y evaluación del trabajo previo y la conclusión de una presentación sobre diversos recursos de atención a la diversidad del IES Azorín, en especial, la basada en la investigación del alumnado sobre nuestra aula UECO (Unidad Específica en Centro Ordinario).

Competencia lectora. Mediación, biblioteca escolar y plan de lectura de centro

Curso 4.º: Competencia lectora. Mediación, biblioteca escolar y plan de lectura de centro forma parte de un conjunto de materiales del Ministerio de Educación diseñados para ayudar a los docentes a enseñar mejor la comprensión lectora y fomentar el hábito de leer en el alumnado.

En palabras simples, es un curso o guía para profesores que explica cómo trabajar la lectura en el aula de forma más eficaz centrado en tres ideas principales:

Competencia lectora: enseñar a los estudiantes no solo a leer, sino a entender, analizar y usar la información de los textos.

Mediación: el papel del profesor como guía que ayuda al alumnado a comprender lo que lee, hacer preguntas, reflexionar y conectar ideas.

Biblioteca escolar y plan de lectura: usar la biblioteca del centro como un espacio clave para aprender, investigar y disfrutar de la lectura, organizando actividades y proyectos de lectura para todo el centro.

Además, estos materiales forman parte de programas educativos más amplios que buscan desarrollar en el alumnado habilidades como el pensamiento crítico, la búsqueda de información y el gusto por la lectura, utilizando la biblioteca escolar como un recurso central de aprendizaje.

Podéis descargar este recurso aquí:

https://www.libreria.educacion.gob.es/libro/curso-4a-competencia-lectora-mediacion-biblioteca-escolar-y-plan-de-lectura-de-centro_186749/

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