jueves, 31 de marzo de 2016

[ka.rac.te.res]


Interesante página orientada a un mejor uso del español. Podéis encontrar en ella secciones referidas a usos incorrectos, vocabulario específico de algunos ámbitos (deportivo, futbolístico) y respuestas a dudas sobre la lengua (gramática, sintaxis, semántica, precisiones, curiosidades, neologismos, etc.) 

Como agencia especializada en el idioma español, también ofrece servicios especializados en el campo de la lengua y la comunicación aparte de los recursos mencionados. 

Tenemos noticias de muchas páginas similares, incluso bastante más completas, pero esta resulta original por recurrir a tarjetas explicativas de cada uno de los contenidos que se abordan, una buena idea por resultar visualmente atractiva a la vez que se ofrece una información concisa. Así mismo, un planteamiento sugerente para el trabajo en el aula y la plasmación de los aprendizajes en la clase de castellano, también aplicable a otras lenguas.

martes, 29 de marzo de 2016

EPALE

EPALE se define como una comunidad abierta y plurilingüe diseñada para profesionales en el terreno de la docencia, la investigación o cualquier institución relacionada profesionalmente de alguna manera con el aprendizaje de personas adultas en Europa.

A través de esta plataforma financiada por la Comisión Europea, se facilita el contacto y acceso a recursos, proyectos y noticias de actualidad en el ámbito de la formación y el aprendizaje de personas adultas.

Aunque EPALE se presentó junto a otras herramientas de interés en la pasada jornada informativa sobre Erasmus+ celebrada en la Universidad de Alicante, no está de más insistir en este tipo de iniciativas dirigidas en especial a un sector importante de la educación para el que la participación en los programas europeos y el uso de estos canales de comunicación y colaboración pueden resultar igualmente interesantes y beneficiosos.

Podéis visitar la página de EPALE en:

También os puede ser útil seguir a EPALE en redes sociales como Twitter:

jueves, 24 de marzo de 2016

REA Las lenguas que nos rodean

Siguiendo las siempre interesantes propuestas de las compañeras de Bloggeando, en este caso sobre lecturas o referencias a las que echar un vistazo, siempre con moderación y por gusto, en vacaciones, he accedido al recurso abierto Las lenguas que nos rodean, publicación dentro del Proyecto EDIA (Educativo, Digital, Innovador y Abierto) de CeDeC (Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios). Para quienes no lo conozcáis, EDIA se orienta a la creación de recursos educativos tanto para Primaria como para Secundaria muy en la línea de la metodología de trabajo por proyectos.

La obra está publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0. y se dirige al alumnado de ESO (2º y 3º principalmente) para trabajar contenidos de los bloques 2 y 3 del currículo de Lengua Castellana y Literatura (Día Europeo de las Lenguas, reflexión sobre las lenguas y su uso en el entorno propio, lenguas del mundo, diversidad lingüística, prejuicios, relaciones entre lenguas…).

La gran cantidad de recursos susceptibles de ser personalizados por el profesorado en función del contexto de aplicación así como las orientaciones prácticas a la hora de desarrollarlo y plantearse productos finales (prestad atención a la Guía didáctica), hacen de esta secuencia un recurso de notable calidad.

Bien sea para cuestionaros su posible uso o bien para observar un ejemplo de material digno más allá del libro de texto o una forma de trabajar sobre el mundo de las lenguas y las lenguas del mundo, nos sumamos a la recomendación.

Podéis acceder a Las lenguas que nos rodean en:


lunes, 21 de marzo de 2016

21 de marzo. Día Mundial de la Poesía

El Día Mundial de la Poesía se celebra a través de muy diversos eventos todos los 21 de marzo como una forma de recordar la importancia de esta como bien de toda la humanidad.

La decisión de proclamar el 21 de marzo como Día Mundial de la Poesía fue aprobada por la UNESCO durante su 30º periodo de sesiones, que se celebró en París en 1999. 

La UNESCO anima a los Estados Miembros a tomar parte activa en la celebración del Día Mundial de la Poesía, tanto a nivel local como nacional, con la participación de las ONG y de las instituciones públicas y privadas: autoridades locales, escuelas, asociaciones poéticas y culturales, museos, editoriales, etc.


Página de UNESCO con 40 artículos sobre la poesía publicados a lo largo de 60 años


Algunos recursos para trabajar la poesía en el aula (no necesariamente hoy):



jueves, 17 de marzo de 2016

Proyecto RALLY. #ErasmusPlus. Visita al IES Azorín de Petrer

Una veintena de alumnos y alumnas de la Gladesmore Community School de Londres con tres de sus docentes han visitado en los últimos días el IES Azorín de Petrer dentro del proyecto europeo RALLY (Reading and Literaci through Language Learning) en el que ambos centros participan junto a la escuela Joliot-Curie de París. 

En nuestra jornada formativa local sobre Erasmus+ tuvimos la oportunidad de conocer el proyecto a través de la profesora María Elena Llano. He podido visitar el IES Azorín esta mañana y disfrutar con algunas de las actividades que se han planteado para el encuentro. 

Comencé por un taller dedicado a descubrir por medio de entrevistas en vídeo las lecturas favoritas del alumnado de los dos centros. A continuación disfruté del resultado del taller de radio, en el que se realizó un programa integrado por música, entrevistas y un cuento. 

El salón de actos fue escenario para un repaso fotográfico de la visita, que ha incluido dentro de su programa un recorrido turístico por Petrer, una inmersión en las fiestas de Moros y Cristianos un recorrido por el Museo Arqueológico Provincial de Alicante MARQ entre otros actos. Alumnos y alumnas de Londres y de Petrer han representado la obra de teatro ¿Y tú no viajas? en inglés y español. 

Desde el CEFIRE de Elda quiero agradecer a todos y todas las compañeras del IES Azorín que participan en RALLY y a su directora por esta invitación. En el desempeño de mi tarea en la asesoría de referencia para programas europeos he asistido a varios encuentros similares entre centros de distintos países. No obstante, no deja de impresionarme gratamente, no deja de emocionarme, ver los resultados de un trabajo callado y duro de preparación de los proyectos que fructifica en experiencias de descubrimiento memorables.
  
Comentando los pormenores del encuentro con el profesorado de ambos países, en los dos casos, con espontaneidad, ha surgido en la conversación el tema de las emociones. La sorpresa ante las reacciones insospechadas de un alumno o una alumna de quien jamás se hubiera esperado una implicación como la mostrada, el crecimiento en apenas unos días en las relaciones entre quienes no se conocían, el trabajo y la cooperación a pesar de las limitaciones lingüísticas… 

Son evidencias de un esfuerzo no baldío sino generador, más allá de los productos tangibles de la visita, de una carga de motivación extraordinaria, de Aprendizajes con mayúscula, de vivencias difíciles de borrar, por mucho tiempo que transcurra.

martes, 15 de marzo de 2016

Formación y comunicación

Desde el 18 de enero estamos llevando a cabo en el CEFIRE de Elda un curso de comunicación desarrollado por Coral Pastor Quereda que aborda contenidos tan importantes para el profesorado como el uso adecuado de la voz y los ejercicios para una adecuada respiración y proyección vocal, todo ello, desde un trabajo global sobre los códigos de comunicación verbal y no verbal y la expresión oral.

He tenido el placer de asistir a las intervenciones de parte de las y los participantes en la formación. Como trabajo final que incorpora lo asimilado en las sesiones anteriores, han expuesto en público durante alrededor de 20 minutos un tema no relacionado con su actividad o su especialidad docente. Cada discurso se ha grabado en vídeo y fotografiado para su posterior análisis desde las notas de compañeros y compañeras y la amplia experiencia de Coral en el mundo de la comunicación.

La sencilla tarea de anotar los detalles de las intervenciones para después compartirlos, me hace reflexionar sobre la necesidad, entre otros, pero muy especialmente en el ámbito de nuestra comunicación y expresión, de recibir una retroalimentación que nos permita progresar.

Somos en ocasiones muy celosos y celosas de nuestras prácticas. Desarrollamos en soledad una tarea vicaria de una tribu demasiado ajena a este trabajo en líneas generales. Lo grave por nuestro lado es que prefiramos no pocas veces la comodidad, el confort de nuestros más o menos afortunados desempeños a la intromisión o, en un término más positivo, a la entrada, de quienes puedan evidenciar con más claridad nuestro margen de mejora.

La labor docente, me atrevo a pensar que la parte de ella más motivadora para la mayoría, se desarrolla de cara al público, de cara a un alumnado bombardeado desde fuera del aula con propuestas atractivas desde el punto de vista de los medios que las vehiculan. La mejora de las habilidades comunicativas, una asignatura pendiente, por desgracia, a lo largo de nuestra formación, es una condición en la que descansa una mayor calidad del aprendizaje y un factor positivo para las relaciones humanas en el centro, un componente fundamental de nuestra forma de afrontar esos conflictos que inevitablemente se producen.

viernes, 11 de marzo de 2016

Aulacorto

Para quienes tengáis interés en trabajar el lenguaje audiovisual en el aula, un contenido que en el mundo actual, un mundo dominado por las imágenes, clama por una mayor atención educativa, hemos tenido noticia de la propuesta de Aulacorto, un portal orientado a la enseñanza y aprendizaje a través de cortometrajes que aboga por una aproximación abierta y, a la vez, respetuosa con la legalidad.

Este recurso desarrollado desde el MECD y coordinado por varias asociaciones relevantes en el ámbito de los cortometrajes (Plataforma Nuevos Realizadores, Asociación de Industria del Cortometraje y Coordinadora del Cortometraje Español) propone un acceso gratuito y abierto (a través de registro) al profesorado de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional a una serie de cortos que pueden explotarse desde el punto de vista de la formación en valores y la formación audiovisual. Estos cortometrajes se completan con guías y fichas técnicas para su mejor aprovechamiento didáctico.

Podéis acceder desde:


jueves, 10 de marzo de 2016

Eventos de formación eTwinning 2016

El 1 de marzo se publicó en el BOE la convocatoria de Eventos de Formación eTwinning 2016, en ella se distribuyen las plazas para la asistencia a los eventos eTwinning por concurrencia competititva entre los docentes que los soliciten y según baremo de méritos publicado como anexo en la convocatoria. 

Se trata de 11 eventos y 165 plazas destinadas al profesorado de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional y equipos directivos.

Acceso a la solicitud online:

Instrucciones:

Información general sobre la convocatoria:

jueves, 3 de marzo de 2016

Lectureando

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha presentado recientemente la web Lectureando que se orienta a la difusión de experiencias de buenas prácticas lectoras para su aprovechamiento abierto por parte de toda la comunidad.

Cada mes se ofrecerá una experiencia promovida por diversos agentes (librerías, bibliotecas, escuelas, familias, asociaciones e instituciones varias…)

La página se inaugura con el proyecto Mandarache, impulsado desde la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Cartagena.

¿Queréis saber en qué consiste?

Visitad:

miércoles, 2 de marzo de 2016

Portfolio Europeo de las Lenguas y problemas de marketing

De vez en cuando llegan a las asesorías de plurilingüismo del CEFIRE algunas consultas de centros educativos sobre el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL). Muchas dudas sobre esta cuestión se han respondido a través de convocatorias abiertas, jornadas, y el buen hacer de los compañeros y compañeras del Servici d'Ensenyament Plurilingüe y antes el Servici d'Ensenyament en Llengües, con quienes hemos tenido el placer de colaborar en algunas acciones relacionadas con él.

Llama la atención que muy frecuentemente las dudas no se dirijan al PEL en sí, a su contenido, sino al modo de aplicarlo en el centro y, sobre todo, de mostrar a los claustros las posibilidades que conlleva una herramienta que supone, de adoptarse consecuentemente, un verdadero cambio metodológico.

Muchos y muchas docentes con interés nos demandan estrategias para motivar a otras y otros que quizás no hayan tenido la oportunidad de conocer el PEL y es que, aunque se den muy buenas experiencias de trabajo aislado del profesorado mediante este instrumento, la coordinación entre el de distintas lenguas y, más aún, con el de diversas materias no lingüísticas, resulta enriquecedora y provoca una repercusión mayor en el conjunto del centro y de sus prácticas.

Un reciente tuit de Neus Santamaría nos presenta, o nos recuerda, una publicación del Consejo de Europa Preparing teachers to use the European Language Portfolio – arguments, materials and resources (en inglés) muy adecuada para el cometido de mostrar el potencial y el significado del PEL. Podéis consultarla y descargarla aquí:

También os recomendamos, más recientes y muy vinculados a este propósito:

- Dentro del proyecto ELP-WSU (European Language Portfolio Whole School Use) http://www.ecml.at/tabid/277/PublicationID/65/Default.aspx 

- Así mismo, el proyecto ELP-TT (Training teachers to use the ELP), orientado quizás más hacia el docente individual.

No olvidéis el dicho: “Quien no enseña, no vende” ;-)
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